拼音與識字 d t n l
3、 生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀） 二、運用已學方法學習n、l 1、出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示） 2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流） 3、仔細觀察四線格，正確書寫。 三、誦讀兒歌，悟情感 1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。 2、同桌互讀，互幫 3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？ 4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹） 5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌） 四、擴展活動 1、出示音節：nǔ lì 拼讀 用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別說） 2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。 會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念 板書設計 拼音與識字 d t n l 教學掛圖 教學反思： 今天上午我上課的內容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學。 語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。 在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。