3 b p m f

（2）讀，學生跟讀，教師正音。
（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。
（四）鞏固練習。
1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

第 三 課 時
課時目標：
1、鞏固b p m f四個聲母，繼續練習拼讀音節。
2、學會拼讀5個音節詞，初步學會輕聲。
3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。
教學過程：
（一）復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記： 右下半圓 b b b   右上半圓 p p p
3、猜字母游戲。
（1）兩扇門是什么字母？ （m）
（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）
（3）像個6字，是什么字母？ （ b ）
（4）臉盆潑水，是什么字母？ （ p ）
（二）教學聲母，拼讀音節。
1、講解拼讀方法。我們直呼音節時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲。
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。
（三）導入新課。
這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
（四）看圖拼讀音節。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bà ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？
（五）教學生字。
1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。自由說、提示說：          愛          。
（六）鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節
2、齊讀全課
教學反思：
本節課為了更好的調動學生學習的興趣，激發他們的求知欲望，我運用了以下幾種方法：
一、 創設故事情境，激發學習興趣
對于低年級的學生而言，聽故事是他們最愛的一件事。因此，在設計教學過程的時候，我設計了這樣一個情境，來同學們去拼音王國交新朋友去，逐步把學生們帶入到要學的內容中去。 
這樣給學生一個完整的情境，方便他們學習。
二、充分利用“語境歌”，發展學生的語言表達
每次看到書上精彩的圖畫，我都不禁會想到，這幅圖上又會有一個怎樣的兒歌呢？我想孩子們看到這些圖時，也和我有同樣的想法。因此，在出示b、p之前，我先呈現了書上的掛圖，并指導學生看圖，分別回答我的問題，并要求學生把句子說完整，這樣做，不僅讓學生了解了圖畫，還訓練了學生的口頭表達能力。再看完圖后，學生的興趣一下子就上來了，他們迫切的想知道，這幅圖講了個什么故事，b、p又和這幅圖有什么關系。在這樣的活動中既激發了學生的學習興趣，又在潛移默化中讓學生感受了字型，做到會意。