快樂拼音——《ai ei ui》教學案例
在熟記標調兒歌后利用“給復韻母帶帽子”的游戲進行鞏固。
最后，我設計了“幫拼音寶寶找家”的書寫指導，在教學過程中，特別提醒學生在寫的時候要把a、 i緊緊挨一起，“上格不頂線，下格不貼邊，中格寫滿記心間”，并同時時刻提醒學生寫字的姿勢，使其養成良好的習慣。
教學反思：
這節課充滿著童貞與樂趣。整堂課，我都努力用自己充滿童趣的的語言感染學生，激發學生的學習興趣，努力讓孩子們在一個有趣、好玩、極具吸引力的課堂里輕松快樂地學習拼音。從一開始情境的創設，來到拼音樂園，似乎把孩子們帶到了一個童話世界，充分激起了學生的學習興趣。使原本枯燥的復習變得趣味橫生。學生學習的積極性，主動性都被調動起來了。而后一直以頗有趣味性的活動引領著孩子們暢游在充滿歡樂的“拼音樂園”。認識新朋友、捉迷藏、念兒歌、幫拼音家族解決難題，到最后的送拼音寶寶回家，一環接一環，環環相扣。而孩子們在這緊湊而不顯得緊張的課堂旅行中，一直保持著高度的學習興趣。因為這一切的一切對于他們來說是那么充滿吸引力，是那么新奇好玩，他們愿意也高興這么去“玩”。而其實這“玩”的過程正是獲得知識、情感的體驗的過程。我想，只有在這樣一種輕松愉快的氛圍下進行的教學活動，才能真正達到它的目的，讓孩子們在快樂中學習，在學習中進步，在進步中成長。
最后我在寫字指導的時候，讓學生自己去發現，去揣摩，去實踐。而同時教師扮演著“向導”的角色，充分發揮了學生的主觀能動性，學生在自主聯系、多元評價中發現美、鑒賞美、創造美。在書寫的過程中告訴孩子們“一家人相親相愛，緊緊相依。在輕松突破寫字難點的同時，也注重了情感、態度、價值觀的引導。使學生逐漸形成正確的價值觀和積極的人生觀。
在整堂課上，我看到我的學生們，時而為闖關成功而大笑，是而為“韻母家族”里的爭吵而著急，又為幫助“韻母家族”解決難題而欣喜，我知道，這堂課，這群孩子們，是快樂的�？鞓返牟粌H僅是因為游戲，和那童話般的課堂，更因為，學習拼音中那點點滴滴中的收獲。