《在家里》第一課時教案設計
教學目標：
1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識，逐步培養學生合作能力。
3、注重培養學生良好的學習習慣。
教學重點：認字和寫字
教學準備：課件，漢字部件拼字卡片
教學流程：
一、激趣導入
二、玩中學
1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？
(生邊回答師邊展現本課的8個詞語)
2、出示8個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語
5、認讀本課需認讀的8個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀）。
6、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學生書空。
3、學生描紅，練寫。
五、小結
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學構想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學的第三課，本課要求學生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點，分散難點，本節課教學生認識8個，會寫2個字，學會3個偏旁和一個筆畫名稱“點”。教學重點是認識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學構想
一年級識字教學認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務重，課堂教學努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節課我設計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學生以強刺激，使學生對要認的字產生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現，力求做到要認的字當堂大多數學生都認得。
三、教學流程設計說明
（一）激趣導入，創設情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現的詞語驗證學生回答正確了，使學生體會了成功的愉快。這一情境吸引學生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發言，達到“課伊始，生乃興”的教學效果。
（二）字的呈現力求新穎、生動。
結合學生的認知水平，學前有的學生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學生認讀，鼓勵學生試讀。此時學生積極性很高，良好的學習欲望是取得學習效果的關鍵。
（三）在多種方式鞏固認字的同時，引導學生在生活中識字
我設計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動。學生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學的生字又培養了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向學生滲透在“生活中識字，在生活中學習語文”的大語文觀。新課標倡導識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導下認識教科書要求認的字；一條腿是學生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學，我深深地感受到：小學生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學生匯報讀自己在課前已經認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學生課外識字的一種引導。
四、課后反思
由于教師教學水平有限，課堂教學中亦存在不足。如：課上一名學生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時糾正。另外指導學生寫字的時間不夠充沛，若能把學生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發學生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。