小小竹排畫中游
二、合作交流,解疑質疑
㈠ 讀讀想想,鼓勵學生質疑。
、弊x了課文你知道了一些什么?
⒉學生再次自由讀課文,在不明白的地方上做記號。
⒊四人小組交流問題,能在小組中解決的就直接解決,不能解決的問題待會全班交流。
。ㄖ攸c解決以下幾個問題:①“密”是什么意思?②為什么說江南是魚米鄉?
、坌≈衽攀窃谒镉蔚,書上為什么要說“小小竹排畫中游”?)
、妗⌒〗Y:江南一帶河流很多,河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正因為這里很美,就像一幅山水畫,所以才會說“小小竹排畫中游”。
、纭熝a充課題,生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
㈣ 朗讀指導。
、痹谶@么美的地方,撐著在竹排,看著兩岸優美的景色,你的心情怎么樣?
⒉那你能用快樂的心情來讀一讀嗎?你自己來試著讀一讀。
、痴l來試試看,把你高興的心情讀給大家聽?(指名讀,齊讀。)
⒋拓展活動:評選“金嗓子”。(小組推薦人選,師生共同評比。)
、蹬錁防首x課文:學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景,鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。
三、激發想象,豐富情感
、蔽蚪希盒∨笥讯既ミ^江南的很多地方,你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎?
生交流介紹,師點評并指導說話。
、伯嫿希涸谡n本的江南插圖上填上美麗的一筆。
、痴b江南:讓學生根據畫的內容改編課文。
、促澖希盒≈衽彭標蔚搅私系钠渌L景名勝區,讓學生進行情境說話練習,說幾句贊美風景的話。
四、課外拓展,實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時拍攝的照片,下節課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。
教學后記:
《小小竹排畫中游》是一篇優美的詩歌,讓學生通過朗讀,感悟江南水鄉的景美,物產豐富。在教學前,我試問學生:“題目講了什么意思?”學生的回答是:“小小竹排在畫中游動。”“真的是在畫中游嗎?”我給學生設下了懸念,然后出示江南水鄉景色美麗、物產豐富的圖片,為學生的進一步感悟打下基礎。然后通過朗讀、引導感悟,結合多媒體演示,讓學生體會到課題的比喻意,是江南水鄉的景色太美了,才會讓小作者感覺到是在畫中游一樣。最后引導學生明白我們這里就是江南,我們家鄉的景色很美,物產也很豐富,進一步激發起學生熱愛家鄉的情感。整篇課文情境優美,在學生朗讀時,我又配上了優美的畫面和音樂,使學生深受感染,取得較好的教學效果。