小小竹排畫中游
一、教材分析。
本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
二、學習目標。
1、初步認識12個生字，認識“木、艸、纟”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。
3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。三、教學重點、難點。
重點：認識生字，會正確流利地朗讀。
難點：對“魚米鄉”、“畫中游”的理解。
四、課時：1課時
五、課前準備：課件。
六、教學過程：
一、導入激趣。
今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？
（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。（將手中竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。）你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）
【教學設想：竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。】
小竹排是那在水里漂浮的，今天我們學習的課文，小竹排是能在畫中游的。誰來讀課題。
為什么說小小竹排能在畫中游呢？孩子們，今天來一起學習一首小兒歌，讀懂它，你就知道了，請打開課文，
孩子自己開聲地朗讀這首兒歌，讀的時候注意讀準字音，把句子讀順，可以請拼音朋友來幫忙。
二、學習生字
你們讀得真認真啊!同學們生字你們認識嗎？下面我們和生字寶寶打個招呼吧！這個誰會讀？
1、出示：（兩岸）同學們都讀得很準確，看這個“兩”字和我們以前學過的哪個字很相近
（生回答：兩——雨）看一看比較一下這兩個字，有哪些地方相近，哪些地方不同呢？
里面的四點多像小雨滴啊！同學們你們能用比一比的方法，一下子記住了兩個生字，真了不起！我們來看下一個詞
2、出示：（樹木）好！一起讀，這里面樹木的樹有一個新的邊旁，叫做“木”字旁
今天我們就來學習寫它，孩子們拿出你的小手和老師一起寫木字作旁的時候先寫橫、豎、撇、點，誰來說說木字作偏旁了和我們以前寫木字時有什么不同？誰來記一記這樹字
3、記得真好我們來看下一個詞（禾苗）苗字誰來記一記（生回答）真不錯，我們一起再讀次這個詞
4、下一組，兩個詞出現了，誰會讀？（游玩、流水）（生讀）
5、讀得真準確，下一個（歡唱、家中）發現這兩個字有什么共同的地方嗎？（生回答）
對，它們都是翹舌音，誰來讀準？
6、看下一個詞，你來讀（江南）孩子們，你們知道江南在哪嗎？不要緊，江南啊！是在我國的版圖上，有一條長長的江水為分界線，這條長長的江水叫長江，長江的南面被人稱為江南，江南可是個好地方，那里有清清的河水，彎彎的小橋，由于江南山清水秀，景色怡人，所以被人稱為江南水鄉，你們認為美嗎？