《識字二·比一比》第一課時教學設計3
【教學目標】 1、認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、會寫“少、小”。
3、正確朗讀課文。
【教學過程】
教學環節教師活動學生活動小班化特征體現一、創設情境，觀察圖畫，認識事物，自主識字 1、創設情境：2、我們走進小院，看看院子里有什么呢？課件出示插圖──農家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎？
3、認字（根據學生讀的情況糾正讀音）
4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發給智慧星）
5、我們用同學的發現做個"找朋友"的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”請到黑板上來對號入座。 1、學生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？
2、學生離開圖畫讀詞
3、去掉拼音讀詞。
4、小組合作分類──全班反饋。
5、學生上臺貼詞語。 合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在于培養學生自主學習的意識，并培養學生合作互助的精神。學生人數的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。二、學習童謠，認識“邊、多、少、顆、群、堆” 1、丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）你們也想學會說嗎？
2、自由讀，你讀懂了什么？（根據學生的回答，出示圖）
3、說說“邊、多、少、顆、群、堆”這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學：提土旁）
4、鞏固字詞。遞進式開小火車復習。字──詞──雙軌小火車──句子
5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀
6、反饋。（隨機發給表演星） 1、學生看看圖、比一比、讀一讀。
2、學生小組交流：讀懂了什么？
3、學生交流認字方法。
4、學生小組開小火車。
5、播放舒緩優美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。 教學要以人為本，教學中教師要充分尊重學生的選擇，這一點在小班的教學中更得到充分的體現。讓學生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文，更有利于學生展現自己的情感。三、揭示課題 小朋友，你知道這位小朋友是了用什么方法，才寫出這首童謠的呢（揭示課題：比一比）。 學生討論，得出結論 在小班中，學生的主體性將進一步得到體現，教師不單單是知識的傳授者，學生也不僅僅是知識的接受者，他們應該是知識的共同發現者。我用學生的發現，學生的共同討論得出結論，這里老師只作了適當的引導，不再是機械的灌輸。四、學寫“小、少” 1、我們也用比一比的方法來比一比小和少有什么不同。
2、你們認為什么字難寫呢？（教學少）
3、“小”字怎么寫呢？我想請一位小朋友來教，同學們推薦一位吧！
4、反饋（隨機發給書寫星） 1、學生比一比“小、少”的區別。
2、學生書寫“少”
3、學生推薦同學教學“小”
4、學生書寫“小”注重學習方法的引導，讓學生學會學習。五、總結小結：
今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！