敢說、能說、會說──《口語交際·這樣做不好》教學案例及反思
【學習目標】
1、學習勸說他人不做有損于公共利益的事，說話是態度大方，有禮貌。
2、培養學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。
【教學重點】說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
【教學難點】在學生進行口語交際的過程中，指導學生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態度大方等）
【教學準備】多媒體課件。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、游戲激趣，導入新課
1、聽力大考驗
教師念《顛倒歌》，學生找出其中的錯誤。
2、揭示課題
小朋友能真誠地給老師指出錯誤，老師很感激，老師謝謝你們。在平時的生活中，我們見到這些做得不好的事情，你會怎樣做呢？
揭示課題《不要這樣做》
二、學習勸說，情景對話
1、看圖說話，了解圖意
2、分組討論，交流匯報。
⑴ 分組討論：這樣做有什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？
交流匯報。
⑵ 老師演犯錯的孩子，與上臺匯報的學生交流對話。
⑶ 集體評價。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境的美化，影響別人的休息。
3、 創設情境，交流對話。
三、遷移情景，合作演練
四、聯系生活 靈活交際
在生活中，學習中，我們常常會看到別人做得不好的事，你會怎樣對他進行勸說？
自由組合選擇一組場景進行對話交流
小組匯報交流，集體評議。
這是一開始的教學設計，但后來在教這一課時，在準備教學第二個環節時學生馬上提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？我想：把主動權還給學生也不錯，就相信他們吧！于是我馬上答應說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”，“老師，讓我們四人小組討論一下。”他們就自發的討論起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導學生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進行表演。最后請四個小組上臺匯報，匯報的很精彩。特別是勸說部分，他們有的說：小草是有生命的，我們要愛護它；我是一棵小草，請你腳下留情！有的說：我是一棵小草，請不要把我的腰折斷。還有的說：我是一滴水，請不要把我浪費；為了我們的明天，請你珍惜我吧等等。聽了他們的話，真的要為他們喝彩。回過頭來想想，如果按照我原來的思路上課，學生創新的火花可能就被我扼殺了。
【教學反思】
全日制義務教育《語文新課程標準》把“聽話說話”改為“口語交際”，特別強調指出：小學階段應“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”。小學語文學科不僅是一門基礎工具學科，而且更重要的是一門交際的基礎工具學科。因此，培養學生的口語交際能力是符合小學語言學科的性質的，是小學語文教學的重要任務。這就要求我們教師，要依據小學生的認知特點，充分利用教材的優勢，抓住課堂教學這一主陣地，設計出面向全體學生，能激發全員參與熱情的訓練方法，扎扎實實提高學生的口語交際能力。
一、創設“敢說”的氛圍
由于生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，并且一些學生從小用方言說話，給學習規范化的語言，培養表達能力造成了障礙。因此，教師應把創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生敢于表達放在首位。