《一次比一次有進步》教學設計1
⑷ 出示：看看、再去看看、再去仔細看看。
請學生讀一讀；
想一想：這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽？
朗讀燕子媽媽的話。
�、伞煟骸白屑殹笔鞘裁匆馑迹浚ㄗ屑殻赫J真、細致）我們平時做哪些事情也應當仔細？
�、省煟盒⊙嘧咏涍^仔細觀察，又發現了什么呢？
�、恕煟盒⊙嘧用看味加行碌陌l現，所以燕子媽媽夸它？
�、獭煟浩鋵嵆诵⊙嘧影l現的這3點不同之外，書上還告訴了我們的第4點不同，請同學自己讀讀課文第1自然段去尋找答案。
�、汀⌒〗Y：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
四、指導朗讀
1、分角色朗讀；
2、表演讀，配動作。
五、板書
一次比一次有進步
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�。ǘ蠄D） 大 綠 皮有細毛
�。ㄇ炎訄D） 小 紫 柄有小刺
【評析】
楊匡淑：《一次比一次有進步》這節課教學目的明確。整體設計合理；突出重點；抓住關健；突破難點。教學形式、方法、手段的選擇和使用符合教學內容需要、學科特點和學生實際。表達完整；條理清楚；多媒體課件能很好地幫助學生掌握所學的語文知識。板書圖示設計合理。學生注意力集中。教師上課借助實物,幫助學生了解冬瓜、茄子的不同特點，培養學生仔細觀察的學習習慣。整個教學過程老師構思比較縝密、完整。這是周老師上課的風格。
姚惠忠：培養弱智學生仔細觀察的好習慣在這節課上淋漓盡致地表現出來了，我覺得周老師的選材很貼切。在教學過程中，無論媒體、實物、板書的應用都恰當好處，學生確實也做到了“一次比一次有進步”，給弱智學生更多的關懷，讓他們在進步中體現快樂，這是我們每一個從事特教工作者應該努力地做得事情，周老師給我們做出了一個榜樣，值得我們每一個老師去學習。