《一次比一次有進步》教學設計
二,范讀課文,初步感知
師:啊,門真的開了,秋天的菜園多美呀!冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上.可愛的小燕子在哪兒呢 (聆聽小燕子的叫聲)我們順著聲音去找找看,原來燕子媽媽和小燕子在屋檐下呢.噓——它們好像在說什么
師演一演不同版本的燕子媽媽.
1,屋檐下,燕子媽媽對小燕子說:"你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣 "小燕子說:"媽媽媽媽,你一起去嗎 "燕子媽媽說:"你自己去吧,你會發(fā)現(xiàn)很多東西!不嗎,不嗎,我就要跟你一起去!"燕子媽媽沒辦法,就帶著小燕子飛向菜園.
2,屋檐下……
說一說你喜歡哪個媽媽呢 為什么
三,品讀感悟,積累內化
1,大家打開課本,找一找燕子媽媽說的話.用自己喜歡的線條劃一劃.
出示:
燕子媽媽對小燕子說:"你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣 "
燕子媽媽說:"你說得對.你能不能再去看看,還有什么不一樣 "
燕子媽媽點點頭,說:"很好.可是,你能不能再去仔細看看,它們還有什么不一樣 "
燕子媽媽笑了,說:"你一次比一次有進步!"
⑴ 自己輕輕地讀一讀.誰能讀好這幾句話 請一二名同學讀一讀,讀好重音.
⑵ 從燕子媽媽的話中,你覺得這是個怎樣的媽媽 (耐心,親切,會鼓勵人等)
⑶ 從哪些地方看出燕子媽媽很耐心 (看看,再去看看,再去仔細看看)
⑷ 從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子 (說得對,很好,你一次比一次有進步)
⑸ 全班分組比較讀燕子媽媽的話.
2,引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下,趕快飛去菜園看了.現(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子,我們跟著音樂飛吧!到菜園看看,你發(fā)現(xiàn)什么了
課中律動:配《小燕子》音樂,做飛翔動作,飛去菜園.(出示課件)
(意圖:關注學生的角色體驗,時刻注意披情入境,使學生對角色的情感有更深的體驗.)
⑴ 說話訓練:小燕子發(fā)現(xiàn)了:
冬瓜大,茄子小.
冬瓜是綠的,茄子是紫的.
冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺.
(從圖入手,幫助閱讀.培養(yǎng)良好的口語習慣,說完整的話.)
⑵ 小燕子去了菜園三次,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,如果你是小燕子,你的心情會是怎樣的 (快樂的,高興的,興奮的……)你能快樂地,高興地,興奮地,自豪地讀出小燕子的話嗎 愿意讀的請站起來讀.
⑶ 老師聽到小燕子們急切的呼喚,我也禁不住想當燕子媽媽了.那誰來當小燕子 我想我們得先找個舞臺.(課件出示舞臺)師生共同進行角色表演.
(意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子媽媽的話,多用比讀,凸現(xiàn)難點,再品讀小燕子的話,采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會感情的變化.最后通過分角色師生直接感情對讀,加以整合,升華情感.)
四,文本對話,體驗升華
1,你們喜歡小燕子嗎 為什么 (因為小燕子一次比一次有進步)你想對小燕子說什么
小燕子我想對你說——
如果你是小燕子,你想說——
2,小燕子真聰明,一次比一次有進步.老師真希望我們小朋友也能一次比一次有進步,讓我們一起飛向菜園,再去仔細觀察一下,冬瓜和茄子還有哪里不一樣
(這是對課文內容的擴展.在表演完課文內容后,為了培養(yǎng)學生發(fā)散思維,讓學生仿照課文對話的形式,想象燕子媽媽再次讓小燕子去觀察,還會發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣如通過觀察觸摸,還會發(fā)現(xiàn)"冬瓜硬,茄子軟,冬瓜重,茄子輕,冬瓜長在藤上,茄子長在枝上,冬瓜的花兒黃,茄子的花兒紫.冬瓜里面有白籽,茄子沒有籽."通過訓練,加深對課文的理解,促進認識和體驗的升華.)