《鄧小平爺爺植樹》教學反思
《鄧小平爺爺植樹》教學反思
21世紀的教育是關愛學生生命的發展、弘揚學生靈性的教育。課堂教學理當為學生創造放飛靈性雙翼的機會。
《全日制義務教育語文課程標準》要求引導學生做到：“對課文的內容熟悉和表達自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”我在執教九年義務教育六年制小學語文課本第二冊第3課《鄧小平爺爺植樹》時，其中教學片段在一定程度上體現了這種思想。
一 歌曲引入，了解人物，創設情境
1、播放歌曲《春天的故事》。讓學生說說歌曲中的老人是誰，讓學生了解多少就說多少。（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
2、板書課題后讓學生說說想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）
3、出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。 讓學生觀察這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”， 你有哪些問題要問問這棵柏樹？在四人小組里討論交流。（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。并強調學生能想到什么就問什么，問什么就交流什么，看看哪個小組的問題解決得好。），學生探求知識的積極性被調動起來。教室里呈現出書聲瑯瑯、主動思考、熱烈交流的景象。
教學片斷一：這棵柏樹是什么時候種下的？一個學生說： “課文開頭就告訴我們了，是‘1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。’”。老師緊追不放：“課文中還有些地方沒有明確告訴你時間，但我們也可以知道植樹的時間。會讀書的小朋友就能找出來。”學生的積極性被調動起來，讀書聲、議論聲充滿整個課堂，學生們發言積極踴躍，一個學生說：“在鄧爺爺81歲的時候種下的。‘81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目’”。還有的說“已經很久了，今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經長大了”。
教學片斷二：鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？一個學生站起來說：有的學生說：“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不休息。鄧爺爺是個愛勞動的人呢。”老師不斷引導，就在這句話里，你通過那些地方還看到了鄧爺爺是一個怎樣的人。古語說，“定能生慧，靜納百川”，只有會思考的孩子才能成為聰明的人。學生的表現欲望被激活了，課堂氣氛又熱烈起來，生：鄧小平爺爺額頭已經布滿汗珠，他已經很累了，別人叫他休息，他還不肯休息。鄧小平爺爺不三心二意，做事做到底。一個學生說：“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。柏樹苗像他的寶貝一樣，他很愛護小樹苗。生：鄧爺爺是挑選了一棵茁壯的柏樹苗再種的，他很認真。還有的說：“鄧爺爺植樹的時候很仔細。他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行! ’走上前把樹苗扶正。”
以上片斷中，問題讓學生提，疑難讓學生議，見解讓學生講，使學生增強學習的自主性，喚醒了個體創造的潛意識。如果能持之以恒，必然有利于學生創新意識的萌生，促進創新能力的發展。