《小河與青草》教學設計及點評
教學過程
（一）觀察圖畫，導入課文
（1）觀察圖畫：（多媒體展示一條潺潺流淌的小河）小朋友，你們看，這是什么？（板書：小河）這條河是什么樣子的呢？（彎彎的）還看見了什么？（板書：青草）
（2）揭示課題：今天，我們一起來學習小河與青草的故事。（板書：與）哪個小朋友來說說“與”字能換成什么字？（和、跟、同）
（3）導入課文。
（二）初讀課文，整體感知
1、播放課文動畫，了解大意。
2、學生自讀課文，提出要求：
（1）讀準字音，讀通課文。遇到生字想辦法解決，力求把它讀準。
（2）課文中小河與青草分別說了什么，它們說得是不是有道理。
（3）注意保持正確性的讀書姿勢，聲音要響亮。
3、檢查自讀情況。
（1）檢查生字學習情況。（出示課件：“摘果子”。師逐個點擊生字生齊認，并讓學生交流識字方法，師適時指導。）
（2）同桌互查讀書情況。
（三）細讀課文，用心領會
1、學習第一至三自然段。
（1）師范讀第一自然段，（同時多媒體展示小河動態）小朋友， 你們看，小河美嗎？如果你站在小河邊，你會說些什么呢？（生自由說）小草就住在彎彎的小河邊上，它是怎么贊美小河的？（指名讀小草的話，板書：清）指導朗讀，重點讀好“真清啊”、“一眼能看到底”，讓學生體會河水的清澈純靜。
（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（指名讀小河的話）為什么有了小草，水就不渾濁呢？你能從小河的話中找到答案嗎？（因為小草抱住了泥土。）看來，小草的功勞還真不小呢！小河要不要感謝它？誰愿意來讀一讀小河的話，大家聽一聽，他（她）有沒有把小河對小草的謝意讀出來。指導朗讀，注意讀好“感謝”、“緊緊抱住”、“要不”、“早就”等詞，讓學生體會小草的功勞。
（3）指名朗讀第一至三自然段。
2、學習第四、五自然段。
（1）接著，小河又對小草說了什么呢？（板書：綠）（多媒體顯示小草閃動的樣子）老師想請幾位小朋友來讀一讀小河的這句話，比一比，誰讀得最可愛。
（2）聽到別人的贊美，小草心里可高興了，它驕傲了嗎？小草也看到了小河對它的好處。（指名讀小草的話）同學們想想，要是小草吸不到水分，它會怎么樣？（干枯）所以，小草也要感謝小河呢，誰來讀讀小草的這名話，我們來聽聽，他（她）有沒有讀出小草真誠感謝小河的味兒來。指導朗讀，注意讀好“也要”、“充足”、“早就”等詞。
（3）分角色朗讀小草和小河的兩次對話。（同桌互讀、男女同學對讀、小組對讀。）
3、引讀最后一段：小河流得——（更歡了），小草也長得——（更綠了）。
4、齊讀全文。
（四）課堂小結，知識延伸。
同學們，今天我們學習了《小河與青草》這篇課文，課文中的小河和小草是一對好朋友，它們都看到了別人對自己的好處，并表示感謝。同學們動動腦，想一想我們身邊的哪些人對你成長也有幫助，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣對他們表示感謝呢？（生自由交流）
（五）學習生字，認真書寫。
教師在田字格中范寫，并指導字形結構、位置大小及正確筆順。注意提醒學生：“青”字中間一豎下部不出頭，不要寫成“豐”；“對”字的第二筆是點，不要寫成捺。