《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評（精選16篇）
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，知道生活中處處有語文，培養(yǎng)在生活中學(xué)語文的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。
3.掌握一至兩種在外面識字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。
4.滲透性識字，結(jié)合生活實(shí)際體會“精彩”的意思。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）(創(chuàng)設(shè)生活情境，布置教室) 談話激趣
師：小朋友，今天，陳老師要帶大家到一個很美的地方去，這個地方有許多漢字朋友，等著你們?nèi)グ阉页鰜恚榻B給大家，你們想去嗎? 生：想！
師：每個小組的小朋友找到自己會認(rèn)的漢字后，可以把它記下來，準(zhǔn)備集合的時(shí)候介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識的字，你也可以先問問同學(xué)或老師,再把它記下來。集合的時(shí)候，我們再來看看哪個小組認(rèn)的字最多！好，我們出發(fā)吧！(帶學(xué)生進(jìn)教室)
（二）學(xué)生分小組活動：討論、認(rèn)字、摘字卡
（三）活動交流
師：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流：我們組總共摘下了幾張字卡。）
師：你們真的都這么棒呀? 陳老師想看看是不是真的。(隨意抽查一小組,抽讀字卡：大地幼兒園、欣欣食品超市、華僑大廈、新華書店、大眾餐廳、幸福路、日光巖、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、萬石植物園、江頭郵電局、自選商場、中國人民銀行。相機(jī)糾正字音。)
（四）學(xué)習(xí)課文
師：老師覺得好奇怪，這些字有很多我們還沒教過，怎么小朋友們都會了呢? 能不能告訴我，平時(shí)，你在什么地方看到過這些字？
生：-媽媽帶我去逛街的時(shí)候，會看見一些字，我就記下來了。比如說去白鷺洲的時(shí)候，我看見門口寫著“白鷺洲”三個字，我就記下來了！ -爸爸帶我們到肯德基吃飯的時(shí)候，我看到餐廳門口寫著“肯德基”三個字，我就記住了。 -我奶奶家住鼓浪嶼，媽媽經(jīng)常帶我到鼓浪嶼的日光巖，我就會認(rèn)“日光巖”這三個字了。 -……
師：( 恍然大悟地 )：原來，商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識很多字。外面的世界可真精彩! 難怪丁丁和冬冬要老師一定轉(zhuǎn)告大家一段話，想不想聽聽?
生：想!（出示丁丁和冬冬的畫像及課文內(nèi)容，同時(shí)播放課文錄音。）
師：我們一起來讀讀冬冬的這段話，好嗎？
生：好!（師帶讀，學(xué)生跟讀兩遍。）
師：冬冬的這一段話也寫在了我們的課本上，你們想不想自己讀一讀?
生：想!
師：先想一想，讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
生：-查課本后的字表。 -我來補(bǔ)充一下，應(yīng)該查后面的查字表。 -可以查一查生字條。 -還可以看一看黑板上課文的注音。 -還可以問同學(xué)。
師：你們的辦法真不少! 下面就請小朋友用自己的辦法把課文讀準(zhǔn)、讀通！（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。）
師：(出示課文生字)：誰能把這些字都讀準(zhǔn)？（指名讀）
師：他讀得怎么樣?
生：他“走”字讀得不太準(zhǔn)。
師：應(yīng)該怎么讀 ?
生：應(yīng)該讀“zǒu”。
師：你教教他!
生：zǒu!（生跟讀）
師：(問全班)：現(xiàn)在讀得怎么樣?
生：( 鼓掌)：-棒，棒，你真棒! -剛才讀的時(shí)候，我聽到有人偷偷地告訴他，把他的快樂搶去了 !
師：哦，你聽得可真仔細(xì)! 那我們再請一個小朋友來讀讀，你們可千萬別再搶走人家的快樂了!（指名讀。讀完以后，全班自發(fā)鼓掌：棒! 棒! 你真棒!）
師：她棒在哪里?
生：-她每一個字音都讀得很準(zhǔn)! -她讀“西”的時(shí)候發(fā)“xī”的音，可讀“東西”的時(shí)候又讀成“東xi”了。
師：你聽得可真仔細(xì)呀!“西”在“東西”這個詞中是要讀輕聲的，她讀得可真好! 我們一起跟她學(xué)學(xué)!（生齊讀生字：外、走、校門、很多、東西、認(rèn)識。）
師：小朋友是怎么記這些生字的? 把你的好辦法跟大家共享一下!（小組討論、交流記字方法。）
生：-我說“外”字，左邊的部分當(dāng)成一個人，右邊是門，人要到外面去。 -我說“西”字，它由一橫，一個“兒”字和一個“口”字組成。
師：你們真有辦法! 在這里，我還要提醒大家注意一個字(出示“心”字讓學(xué)生觀察“心”字的筆順、筆畫。)（分發(fā)書寫作業(yè) ，學(xué)生練寫 ，展示個別學(xué)生作業(yè) ，組織評議。）
師：(出示生字) 現(xiàn)在，你都認(rèn)得這些字了嗎? 我請幾個小老師來帶大家讀一讀。（學(xué)生上臺當(dāng)小老師帶讀。獎勵“紅蘋果”。并進(jìn)行“摘果子”游戲，學(xué)生根據(jù)果子后的生字組詞。）
外：外面、門外、校外、外國 走：走出去、走過來、走開、走路
校：學(xué)校、校門、校長、上校 心：愛心、心臟、惡心、舒心
東：東西、東邊、東方、房東 西：東西、禾祥西路、西天
認(rèn)：認(rèn)識、認(rèn)得、承認(rèn)、認(rèn)為 識：識字、認(rèn)識
很：很多、很好、很棒、很少 多：很多、多少、不多、多一點(diǎn)
師：小朋友學(xué)得真好! 我還要看看小朋友能不能把這段話讀下來，誰有把握?
生(紛紛舉手)：我有把握!
師：這么多同學(xué)有把握，那就一起來吧，請起立！（學(xué)生集體讀課文）
師：冬冬在這一段話里，給了我們一個什么建議？
生：-冬冬告訴我們，要爸爸媽媽多帶我們到外面的世界去看一看。-我來補(bǔ)充。我們要多到外面的世界去看看，而且還要留心看。 -什么叫“留心看”-“留心看”就是要很認(rèn)真地看。(動作表示，全班笑,表示同意。)
師：那好，我就請小朋友留心看看這幅圖。( 出示課文插圖 ) 能不能告訴丁丁，圖上都有些什么? 你發(fā)現(xiàn)了什么新奇有趣的東西?
生：-丁丁坐著飛機(jī)來到城市，他看到了農(nóng)業(yè)銀行、光明小學(xué)、人民醫(yī)院、郵電局、新華書店、中山路、 ( 邊說邊指 ) -他還看到了植物園、幸福餐廳、欣欣商店，還有航天大廈。
師：是啊，只有仔細(xì)觀察的人才能發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的東西，認(rèn)識很多字。那好，我們準(zhǔn)備到真正的外面的世界去看一看吧 !
（五）金鑰匙
（播放課件：丁丁手舉金鑰匙跑來，邊喊：“哎! 小朋友們等一等!”）
師：哦，丁丁還有話對我們說呢，我們趕快來聽聽！
丁丁：小朋友們，送你們一把金鑰匙：想一想，在外面遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
師：嗯! 這個問題很重要! 快想想！（生討論）
師：想出辦法來了嗎 ?
生：可以問別人!
師：怎么問呢 ? 你能不能請你的同伴一起來表演給大家看一看 ? （生1邀請同伴生 2 一起表演）
生1：阿姨 ! 您知道那是什么字嗎 ?
生2：哦，那三個字是“小朋友”!
生1：謝謝阿姨!
生2：不用謝!
師：他們表演得怎么樣?
生：他們表演得很好! 生 1 在問別人的時(shí)候很有禮貌!
師：小朋友會不會像生1一樣有禮貌地向別人詢問呢?
生：會!
師：下節(jié)課，我們就一起走出校門，到外面去看看精彩的世界。
〖案例點(diǎn)評〗
這是一堂識字教學(xué)課。這一堂課最大的特點(diǎn)就是改變了以往識字教學(xué)課上把識字作為直接目的的教學(xué)思想，而是引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣，作為教學(xué)的目的。這一改變，體現(xiàn)了新課標(biāo)的主要精神。為了實(shí)現(xiàn)這一改變，陳老師主要從以下三個方面進(jìn)行了努力：
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在生活中識字。一上課，老師就對同學(xué)們說：“今天老師要帶大家到一個很美的地方去，這個地方有許多漢字朋友，等你們?nèi)グ阉页鰜恚榻B給大家。”“……找到自己會認(rèn)的字后，可把它記下來。……如果遇到不懂的字，你可以問老師或同學(xué)，再把它記下來。……看看哪個小組認(rèn)的字最多!“然后老師就把同學(xué)們帶入了事先創(chuàng)設(shè)的“繁華街區(qū)”。一進(jìn)入“繁華街區(qū)”，學(xué)生來到自己熟悉的地方，興致盎然，學(xué)習(xí)興趣一下高漲起來。孩子們不僅從中識字，還從中體驗(yàn)到在生活中學(xué)語文的興趣。
2.蹲下來，與孩子建立平等的師生關(guān)系。課上，經(jīng)常會聽到老師對學(xué)生適時(shí)的贊賞、鼓勵，聽到老師用商量的口吻與學(xué)生對話，聽到老師熱情洋溢地誘導(dǎo)孩子進(jìn)一步去學(xué)習(xí)、探究的話語。如：學(xué)生交流完自己找到的漢字朋友后，陳老師佯裝奇怪地問：“這些字我們都沒教過，怎么小朋友都會了? 能不能告訴我，平時(shí)，你們在哪里看到過這些字？”又如：老師要求同學(xué)們讀課文時(shí)，對大家說：“我們一起來讀讀冬冬的這段話，好嗎？”親切的話語，和藹的態(tài)度，平等的相處，拉近了師生之間的距離，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感。
3.既注意“快樂”又注重“學(xué)好”。整堂課上，我們可以感受到學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，情緒高漲，生動活潑，快樂無比。但是，整個教學(xué)過程也讓我們深深感到，老師情景的創(chuàng)設(shè)，各種調(diào)動學(xué)生情緒手段的運(yùn)用都圍繞著“學(xué)好”來展開。為了“學(xué)好”，同學(xué)們在“繁華街區(qū)”中比賽：“哪個小組認(rèn)的字最多！”為了“學(xué)好”，老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)問學(xué)生：“先想一想，讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦？”為了“學(xué)好”，在讀完課文后，老師還要問問孩子“冬冬在這段話中，給了我們什么建議？”繼而引導(dǎo)孩子：學(xué)語文要留心“外面的精彩世界。”……
看來老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，是課堂充滿生機(jī)活力的根本。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
2.識字：﹡學(xué)會認(rèn)讀14個生字；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字15個(底限)。
3.寫字：﹡學(xué)寫12個字；﹡認(rèn)識筆畫：臥鉤；運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字。
4.口語交際：﹡向認(rèn)識的人或不認(rèn)識的人請教。
5.學(xué)法和習(xí)慣：（1）培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，體會從多渠道認(rèn)字的樂趣。（2）階段自檢，互檢。
(注：前面有﹡號的為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))
教學(xué)時(shí)數(shù)：3-4課時(shí)。［第一、二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：讓學(xué)生觀察"外面的世界"圖(第58、59頁)并講述；講解第60頁的課文；教生字；寫生字。］
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生在放學(xué)回家的路上留心觀察街道兩邊的建筑物上面有哪些字。
2.課件、信封卡片、生字卡。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 。［為激發(fā)學(xué)生的情感，使之投入學(xué)習(xí)之中，通過復(fù)習(xí)舊知識，將前后知識聯(lián)系起來，滲透學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參與新知的學(xué)習(xí)。］
1.(出示插圖)小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾幔?/p>
2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復(fù)習(xí)一下。(學(xué)生讀課文)
投影 學(xué)生齊讀 誰愿意把這段話讀給大家聽？
談話激情
國慶節(jié)放假一周，你們一定去過很多地方，能告訴大家你去過什么地方嗎？
看到哪些有趣的事情啊？
（評價(jià)：同學(xué)們在玩的時(shí)候還能注意觀察周圍的世界，真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨丁丁到外面的世界去看看。希望同學(xué)們能繼續(xù)留心觀察。）
二、指導(dǎo)看圖。［在新課導(dǎo)入 時(shí)，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。］
錄象：1.哪個地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(鄒平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))說說你怎么知道這是我們的學(xué)校？
2、同學(xué)們每天上學(xué)，對我們學(xué)校周圍一定很熟悉。老師把學(xué)校周圍的環(huán)境錄下來了，下面我們一起去看看。說說你都看到了什么？能不能根據(jù)圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學(xué)校周圍的地方。你熟悉哪個地方就介紹哪個地方，不認(rèn)識的地方可不說。
3.(學(xué)生觀察圖，按順序說圖上的內(nèi)容。)
同桌互說，指名上臺說。
三、認(rèn)識電視節(jié)目
1、除了從路邊建筑物上可以認(rèn)字，小朋友還可以從什么地方認(rèn)字？(字典、電視……)
2、老師知道大家都很喜歡看電視。看，今天都有哪些電視節(jié)目到咱們班做客來了。
(出示電視節(jié)目名稱)會認(rèn)的同學(xué)就大聲地讀出來。
3、 誰愿意當(dāng)小老師教同學(xué)們讀？你認(rèn)識哪個教哪個。
4、你還喜歡看什么電視節(jié)目？（學(xué)生說，教師寫。）
看電視也可以識字，看來只要留心，隨時(shí)隨地都可以識字的。
四、自我檢查識字情況
1、打開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己認(rèn)識的字圈出來，數(shù)數(shù)自己認(rèn)識了多少字。
2、把認(rèn)識的字讀給你的同為聽。不認(rèn)識的字怎么辦？好，經(jīng)過請教老師和同學(xué)看看你又認(rèn)識哪些字了。
3、開火車
評選最佳列車。
五、游戲：小小郵遞員，了解認(rèn)字情況。［對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，在課堂上注意力極易分散，課堂教學(xué)如增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)一些情景，可以啟發(fā)學(xué)生心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在富有情趣的活動中不知不覺地學(xué)到知識，增長知識。］
1.導(dǎo)入 游戲，提出要求。
每封信的背面寫有一個字，請坐的最端正的同學(xué)做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。
2.郵遞員發(fā)信。
3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。 (1)小組討論 (2)指名上臺說（臺下本組成員可以補(bǔ)充）
六、展示課外認(rèn)字情況。［《課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的積累，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這就要改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學(xué)生識字欲望。］
1.除了認(rèn)識書上的這些字，有些同學(xué)還通過看報(bào)紙、廣告認(rèn)識了很多字。現(xiàn)在，有誰愿意向大家匯報(bào)一下？
2.指名上臺展示、認(rèn)讀。
七、總結(jié)。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天這樣，在外邊玩的時(shí)候不忘記留心觀察，遇到不認(rèn)識的字請教別人，或者讀拼音識字，一定還會認(rèn)識更多的字，學(xué)到更多的知識。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生“留心觀察生活”，讓學(xué)生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交往的能力，從教學(xué)生識字轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生自我識字，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)計(jì)理念：
“任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。”本課設(shè)計(jì)力求切入孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)識字情景，關(guān)注學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“回歸生活”的課程理念。
活動準(zhǔn)備：
［操作構(gòu)想］
1、與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，派一位電教老師跟隨語文老師到學(xué)生喜聞樂見的場所進(jìn)行攝像（可樂基、麥當(dāng)勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學(xué)生上下學(xué)要路過的街道、學(xué)校的草地牌、墻壁牌、衛(wèi)生牌、黑板報(bào)等等）。
2、與美術(shù)老師、家長取得聯(lián)系，讓他們明白這次活動的目的，能夠帶孩子到街道等有關(guān)場所去逛逛，認(rèn)識一些字；收集廣告紙（學(xué)生的日常用品上的商標(biāo)、廣告語等），包裝紙等；協(xié)助學(xué)生剪貼自己認(rèn)識的字。
3、老師要做好從報(bào)刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
［設(shè)計(jì)理念］
一年級開展一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動，光靠語文老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而要最大限度地發(fā)揮任課老師、家長的積極作用，以保證活動能夠順利地開展和深入，取得預(yù)期的效果。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學(xué)們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。
［設(shè)計(jì)理念］
對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，興趣是最好的老師。因此，從學(xué)生喜歡的卡通車入手，更能調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境，自主交流。
1、請同學(xué)們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？
2、這時(shí)，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些地方？帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認(rèn)字外，我們還可以從哪里認(rèn)字呢？同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目，讓學(xué)生邊看邊說出名字和認(rèn)識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎？
［設(shè)計(jì)理念］
在新課導(dǎo)入時(shí)，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、展示成果，嘗試成功。
1、出示金話筒里的字，進(jìn)行游戲搶答，評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報(bào)刊上剪貼的自己所認(rèn)識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認(rèn)識這些字的方法。
［設(shè)計(jì)理念］
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時(shí)無刻都在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字的學(xué)習(xí)，這樣不但會使學(xué)生在不知不覺中增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸，走向社會。
1、把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報(bào)，展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學(xué)到了哪些字，說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認(rèn)識的字記在你的采蜜集里，并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法。
［設(shè)計(jì)理念］
讓學(xué)生走出校園認(rèn)識環(huán)境，把教材與環(huán)境結(jié)合起來，借教材上的內(nèi)容讓學(xué)生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區(qū)，為學(xué)生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇4
一年級 7周教案10月16-20
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《大海》、《外面的世界》
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
生字：1.生字：（1）、重視在語境中識字。認(rèn)識“住、亮、灣”等19個漢字。
（2）、認(rèn)識筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會寫“住”、“打”等12個字。
積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
1. 作文：
三：周學(xué)科融合：學(xué)唱一首和大海有關(guān)的歌〈〈小螺號〉〉.
四：周學(xué)情分析：1、《大海》這個單元以“大海”為主題，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標(biāo)志著學(xué)習(xí)聽讀識字方法的收尾，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握并在以后自覺運(yùn)用這種識字方法。
2、《外面的世界》這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容注重了從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開 放的綜合性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道“外面的世界”很精彩，并對“外面的世界”發(fā)生興趣與樂與觀察。
課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。 （獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 指導(dǎo)朗讀法
語境識字法
學(xué)生學(xué)法 自由討論 學(xué)唱歌曲
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。
2.積累目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識“住、亮、灣”等10個漢字，認(rèn)識筆畫“提”和偏旁“替手旁”。會寫“住”、“打”等5個字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：聽歌曲，齊朗讀。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。（2）、同桌合作，檢查課文。（3）、指導(dǎo)觀察課文中插圖（4）、學(xué)習(xí)生字。（5）、抽讀字卡。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點(diǎn)：把大海的美景畫下來
板書設(shè)計(jì) 我家住在大海邊
月亮灣 ———— 住
打魚船—————打
老爺爺————位
課后反思
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇5
設(shè)計(jì)理念：
觀察對于兒童來說，不僅是認(rèn)識世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長的需要，兒童總是睜大眼睛看世界，因?yàn)槭澜鐚λ麄儊碚f是陌生的，是新奇的。同時(shí)，他們不僅用眼睛，而且用智慧，用整個心靈去感知周圍世界。語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的開放性的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。我們生活的大環(huán)境中到處有漢字，我們無時(shí)無刻都在與漢字接觸，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主學(xué)習(xí)識字，這樣不但會使學(xué)生增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。《外面的世界》就提供了讓學(xué)生自己嘗試，自己發(fā)現(xiàn)，自主識字的機(jī)會。
活動目標(biāo)：
1、鍛煉學(xué)生的觀察、表達(dá)和思維能力，動口、動手、動腦的能力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和自主識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生個體的創(chuàng)造能力及群體的合作精神。
活動流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字
過渡：同學(xué)們，今天，我們的老朋友丁丁要邀請我們?nèi)ニ畹男^(qū)游玩呢！現(xiàn)在請你閉上眼睛，我們馬上就要到了。（汽笛聲）
1、出示課文插圖（課件）
2、快些睜開眼睛吧！多么熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)。快樂的丁丁向大家提出了一個問題：請你告訴我，圖中畫了什么？（生讀）（課件）
（1）這幅圖，我們課本上p32、33頁也有，請同學(xué)們認(rèn)真地去看一看、認(rèn)一認(rèn)丁丁居住的小區(qū)都有什么吧?
組織教學(xué)
（2）現(xiàn)在，把你知道的內(nèi)容告訴同桌，不知道的互相問一問吧！
（3）請2-3個同學(xué)回答圖上畫的內(nèi)容。（誰能說說丁丁居住的小區(qū)都有什么呢？）
3、丁丁居住的小區(qū)有許多的街道和高樓大廈。怎樣把這些地方都認(rèn)準(zhǔn)呢，還能讓別人聽得清楚呢？丁丁有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉(zhuǎn)一圈,有順序地觀察（大屏示范）。自己先來試一試。
4`誰當(dāng)小導(dǎo)游來介紹丁丁居住的小區(qū)。
5、現(xiàn)在，丁丁可要考一考你們了,看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。擦亮眼睛,準(zhǔn)備好了嗎?（有序兩個同學(xué)比、開火車比；無序?qū)W生搶答）（游戲搶答）
6，丁丁居住的環(huán)境除了這些建筑物和單位，你們想想還會有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板書：外面的世界）
過渡：丁丁是個非常有心的孩子。他在上學(xué)、放學(xué)的途中，留心觀察外面的世界，從中認(rèn)識了很多的漢字。那么對于我們小朋友來說，你們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，也特別的精彩、有趣。請你們留心看看今天上課的教室，你們都發(fā)現(xiàn)了哪些漢字朋友呢？
這么一會兒，小朋友就交了這么多的漢字朋友真了不起！
二、創(chuàng)設(shè)情境，從身邊識字
（出示課件）把學(xué)生在校園生活中熟悉的文字場景設(shè)置成錄像，讓學(xué)生一邊看照片觀察，一邊實(shí)踐認(rèn)字。
1、隨著攝像機(jī)的鏡頭，我們來到了熟悉的教室。
2、走進(jìn)教室，紅色的大字吸引了我們。（我會學(xué)習(xí)）
3、快看，飲水機(jī)上（黑河源）這三個大字，就像小衛(wèi)兵一樣守護(hù)著飲水機(jī)，為同學(xué)們服務(wù)。
4、同學(xué)們，花園里還有老朋友等著和我們一同做游戲呢！（花草和樹木你我都愛護(hù)）
過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。快來，讓我們做個有心的孩子吧。
三、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
（一）情景識字
1、課件出示多幅場景圖片
多么熟悉的地方，讓我們和漢字朋友打打招呼吧！
（肯德基、好又多、警務(wù)室、小寨郵電局、公共廁所、愛護(hù)公話 人人有責(zé)、綠化灑水車、）
過渡：外面的世界真精彩！讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。今天，老師把外面的世界帶進(jìn)了我們的教室，貼在展版上。讓我們細(xì)心觀察，仔細(xì)尋找，比一比看誰會想辦法認(rèn)識更多的字。
（二）互動識字
1、出示展版
（1）城市、道路、街道、橋、站、村、樓、單元、號
（2）學(xué)校、醫(yī)院、派出所、新華書店、郵電局、銀行、商店、幼兒園、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂
（3）新聞聯(lián)播、東方時(shí)空、實(shí)話實(shí)說、大風(fēng)車、動畫城、七色光
2、現(xiàn)在，拿上你的采蜜本，水彩筆，到漢字的王國采蜜去吧！
3、實(shí)物投影展示摘抄成果。
4、展版上的許多漢字，我們課本上p35的金話筒中就有。現(xiàn)在，就同桌合作再認(rèn)一認(rèn)吧！
（三）、自主識字
請學(xué)生拿出課下收集的漢字.
1、動手操作粘貼漢字。
2、實(shí)物投影展示粘貼成果,你能給大家說一說,這些字是從哪兒找到的？又是怎么認(rèn)會的?
四、總結(jié)
1、孩子們，在生活中我們可以從哪兒識字？
2、在外面遇到不認(rèn)識的字,你是想什么辦法認(rèn)會的？
生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學(xué)習(xí)）。 聽別人讀（你真虛心）。
3、我們聽聽丁丁是怎么說的吧？（課件）
我們生活的世界是豐富多彩的，讓我們一起走向外面的世界，去認(rèn)識新的事物，學(xué)習(xí)新的知識！
板書設(shè)計(jì)：
外面的世界
資料
《外面的世界》這是一課開放式的活動課，本節(jié)課我主要尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察課本上的插圖，透過豐富多彩的畫面給學(xué)生以真實(shí)感，使學(xué)生自主識字。然后將學(xué)生的思維從課堂轉(zhuǎn)向課外，在生活實(shí)踐中進(jìn)行識字，讓學(xué)生將收集有字的包裝紙、袋、商標(biāo)、廣告紙等，或各種紙幣，嘗試識字，教給學(xué)生生活實(shí)踐與語文教學(xué)之間的聯(lián)系。比如在出示有關(guān)麥當(dāng)勞和肯德基等圖片時(shí)，學(xué)生的興致高昂，紛紛地向身邊同學(xué)說起去那里玩的一些情景，我順適指導(dǎo)在課外識字的一些方法：可以通過一些特殊的標(biāo)志或者是問家里人等方法來多認(rèn)識一些字。激勵學(xué)生在生活中留心觀察，在生活中識字，引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，向?qū)W生滲透語文無處不在的大語文教學(xué)觀。而較為不足的一點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景較少，如各種兒童電視節(jié)目：“大風(fēng)車、唐老鴨和米老鼠”等， 及良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇6
〖設(shè)計(jì)理念〗
教學(xué)既要憑借教材，又不能囿于教材。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，既要對教材做適當(dāng)?shù)闹亟M、拓展和延伸，充分發(fā)揮教材的“例子”作用，又要根據(jù)本地域、本社區(qū)所占有的課程資源，使課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會、課本與生活有機(jī)整合。使課堂教學(xué)成為架設(shè)書本世界與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的橋梁。
〖設(shè)計(jì)特色〗
識字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的單向灌輸，應(yīng)該是學(xué)生的生活需要。識記課上的漢字不再是識字唯一途徑。在生活情境中識字、在問題情境中識字，識字成了學(xué)生的生活，成了學(xué)生自己的事情。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情景，在社區(qū)中識字
師：小朋友們，今天我給你們帶來一位小伙伴。你知道他是誰嗎？（演示課件） 生：是丁丁。
師：聽聽，丁丁在說什么？（丁丁：告訴大家一個好消息，我被評上識字小能手了。為了繼續(xù)爭當(dāng)識字大王，我想到你們學(xué)校附近的社區(qū)去看看，愿意當(dāng)我的向?qū)幔浚?
生：愿意。
［教師創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生帶到他們熟悉的社區(qū)生活中。］
師：（板書課題：外面的世界）到外面的世界走一走，看一看，我們這就出發(fā)。（多媒體課件演示，學(xué)生情不自禁地說出自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。）
師：能把你看到的、想到的說給丁丁聽嗎？
生：我看到了“肯德基”。（眾笑）
師：伸出小手指認(rèn)一認(rèn)這三個字。
生：-我看見了“秋林”，媽媽帶我去那里買過東西。 -我看見了“郵電局”，我去那里郵過信。 -“狗不理”，那里的包子可好吃了。 -我剛才看到了“哈爾濱市花園小學(xué)校”幾個字。
師：外面的世界真精彩。（板書：真精彩）小朋友們，如果剛才你們認(rèn)的那些字都從大屏幕里跳出來，你們還能認(rèn)得出來嗎？（師事先將這些字打在一張紙上，下面附“查字表”。生自己認(rèn)字。）
師：有不認(rèn)識的字嗎？你是怎樣解決的？
生：我是在“查字表”中查出來的。
師：（板書：查）看語文書時(shí)，遇到不認(rèn)識的字，可以到查字表中查找。老師這里有枚書簽，能讀出上面的字嗎？
生：“好方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”
師：送給你了。
［小書簽的設(shè)計(jì)巧妙。一舉兩得：(1)方法的重要性巧妙地提示給了學(xué)生；(2)認(rèn)讀書簽上的字，為學(xué)生又開辟一條識字渠道。］
第二板塊：創(chuàng)設(shè)問題情境，在購物中問字
師：明天、后天是雙休日，老師想交給你們一個任務(wù)，請你們的爸爸、媽媽帶你們到家附近的社區(qū)走一走、看一看，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，能不能認(rèn)更多的字。為了讓我們走出家門的收獲更大一些，我們先來演一演，行嗎？
生：行！
師：我當(dāng)媽媽，你們當(dāng)孩子。星期天，我們來到了一個地方。（大屏幕出示：食品超市）這是什么地方？
生：食品超市。
師：我想請你幫我給奶奶選一樣補(bǔ)品，愿意嗎？
生：（屏幕上出現(xiàn)“中老年奶粉”）媽媽，這些字我不認(rèn)識。
師：（向大家）不認(rèn)識，怎么辦？
生：-可以問。 -問媽媽。
師：多聰明的孩子。怎么問？咱兩個試一試？
生：媽媽，這幾個字念什么？
師：記住“中老年奶粉”。
生：（自言自語）中老年奶粉。
師：（課件演示）瞧，媽媽又帶你來到了什么地方？
生：（異口同聲地）新華書店。
師：媽媽有些累了，想請你自己去挑一本書，愿意嗎？ （一生上前，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)《水滸傳》，生面露難色。）
師：有不認(rèn)識的字，是嗎？
生：第二個字，我不認(rèn)識。
師：（面向大家）有愿意幫助他認(rèn)識這個字的嗎？
生：這個字念“滸”。
師：真了不起，這么難的字都能認(rèn)得。老師送給你一枚小書簽，也把這句話送給全班同學(xué)。
生：“幫助別人是快樂的，是幸福的。”謝謝老師。
師：還有誰愿意到前邊來選書？ （一生上前點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)“《安徒生童話選》”。“安――”）
生：媽媽，這里的字我不認(rèn)識。
師：對不起，媽媽已經(jīng)到旁邊休息去了，不在你的身邊。書店里，只有一個小姐姐，還有一位老爺爺，你想問誰？
生：我想問小姐姐。
師：好呀！下面坐著那么多小姐姐，你想問誰，去問吧。
生：-（生走到一位同學(xué)身旁）請問，小姐姐，這些字念什么？ -安徒生童話選。 -謝謝小姐姐。 -不客氣。
師：剛才在問字的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：他有點(diǎn)緊張。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：（學(xué)樣子）他縮脖了。
師：（向）你明白了嗎？（生點(diǎn)頭）咱們讓再來一次怎么樣？（學(xué)生的表情、動作自然了。）
（又一生上前點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)“橋梁是怎樣架設(shè)的”。“橋――”）
師：你準(zhǔn)備問誰？
生：老爺爺，這本書叫什么？
師：（裝成老爺爺?shù)臉幼樱┠阏f啥，俺沒聽見。
生：（提高了音量）老爺爺，請問這本書是什么？
師：多有禮貌的孩子。讓俺看看（下面的同學(xué)紛紛舉手，師面向全班）呦，這第二個字俺也不認(rèn)識。（一生站起，這個字念“梁”）
師：謝謝你，小朋友，爺爺又向你學(xué)了一個字。這枚小書簽上的話送給你們大家。請你把它讀給大家聽。
生：“會問也是一門學(xué)問。”（師板書：問）
第三板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，看電視猜字
師：逛街、購書結(jié)束了。晚上回到家里，媽媽獎勵你看一段動畫，愿意嗎？
生：愿意。（師播放《東方兒童》片頭，生異口同聲地念出“東方兒童”。）
師：第四個字念什么？
生：童。
師：這個字我們沒學(xué)過，你是怎么認(rèn)得的？
生：我看電視時(shí)，問爸爸，爸爸告訴我的。 ?我是猜出來的。“東方兒――”，最后的字一定是兒童的“童”。（師板書：猜）（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生異口同聲“天氣預(yù)報(bào)”。）
師：你們怎么知道是“天氣預(yù)報(bào)”？
生：我看見前邊出現(xiàn)的春天、夏天、秋天、冬天，猜出來這是“天氣預(yù)報(bào)”。
師：你根據(jù)畫面猜的。
生：我們家天天晚上看“天氣預(yù)報(bào)”，我一聽前邊的音樂就知道是“天氣預(yù)報(bào)”。
師：你是根據(jù)主題音樂猜的。
生：我是看上面的時(shí)鐘猜的，中央一臺，7點(diǎn)30分，就是“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目。
師：你真有辦法。（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生異口同聲“焦點(diǎn)訪談”。）
師：我要考考你們了。哪個字念“焦”？
生：第一個字。
師：怎么不是第二個字？
生：-“焦點(diǎn)訪談”，“焦”在第一個；放在第二個上，那不就成了“點(diǎn)焦訪談”了。（眾笑） -這個“焦”字，就是我們班“焦×”同學(xué)的姓。（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生情不自禁地全體起立，跟唱國歌。異口同聲地念“新聞聯(lián)播”。）
師：“聞”是第幾個字？
生：第二個。
師：第幾個字念“聯(lián)”？
生：第三個字念“聯(lián)”。
師：看來你們真的會猜了。
師：下節(jié)課，把你們在外面的世界中認(rèn)識的新字帶到課堂中來，我們交流，看哪些同學(xué)，哪些小組的收獲大。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
［從課內(nèi)走向課外，從課外遷移到課內(nèi)，課內(nèi)、課外雙向互通，曹老師深諳此法。］
〖案例點(diǎn)評〗
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字教學(xué)，我們生活的大環(huán)境都包含生字，我們無時(shí)無刻不在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，不僅在不知不覺中增大識字量，而且會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文教學(xué)帶來意想不到的收獲。曹永鳴老師設(shè)計(jì)的“帶丁丁參觀”，非常巧妙地把識字變成孩子的生活，變成孩子自己的事情。設(shè)計(jì)的小書簽和問題情境、生活情境，都實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)和課外的雙向互動。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇7
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)識15個生字，學(xué)會10個字。
2、 在學(xué)習(xí)生字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人交談的能力。
3、 在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入 ：
小朋友，每天上、放學(xué)或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？
二、 交流對話
1、 圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、 這些字你是怎么認(rèn)識的？
3、 你們真是善于發(fā)現(xiàn)知識、愛學(xué)習(xí)的好孩子。
三、 識字
1、 今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認(rèn)一認(rèn)好嗎？
2、 大家一齊讀一讀
3、 有些小朋友這些字是全認(rèn)識，你們能幫助他們嗎？
4、 學(xué)生小組合作、討論。
5、 有信心都認(rèn)識嗎？開火車讀生字，有學(xué)生不認(rèn)識的，請全班同學(xué)教認(rèn)字方法。
6、 大家能不能給這些字找朋友組詞呀？
四、 自學(xué)
1、 同學(xué)們說一說我們還可以在哪里認(rèn)識生字呢？如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
2、 把剛才認(rèn)識的字給小組的字給小組同學(xué)讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準(zhǔn)嗎？
3、 討論怎樣向別人請教，誰來評價(jià)一下他這樣做合適嗎？生生互評。
4、 向別人請教時(shí)要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。
（評價(jià)別人的交際能力也是對自身的檢驗(yàn)，在自身交際時(shí)就會注意和借鑒。經(jīng)常進(jìn)行評價(jià)是學(xué)生自身水平的提高，所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。）
五、 寫字
1、 今天，們學(xué)習(xí)寫兩個字“外”“車”，讀一讀。
2、 觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)
3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。
4、 你們寫一寫，互相評一評。
（教學(xué)中需要學(xué)生之間互相教的環(huán)節(jié)，這樣促進(jìn)其他學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。評價(jià)自己也是一種自我檢驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、經(jīng)常回頭檢查的習(xí)慣。）
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入 ：
昨天，老師請同學(xué)們找一找生活中我們在哪里能認(rèn)更多的字，你們把這些字帶來了嗎？
二、 識字
1、 把它們拿出來，讓小組同學(xué)認(rèn)一認(rèn)吧。
2、 遇到不認(rèn)識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？
（經(jīng)常回顧以前學(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生體會到溫故而知新的道理。學(xué)生之間交流請教便是復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際的方法和要求，在這次應(yīng)用中又會得到發(fā)展和改進(jìn)。）
三、 交流對話
1、 讓我們讀一讀這段話吧！
2、 這段話中有什么不明白的詞嗎？
3、 昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因?yàn)榱粜模┠窃谀阏业阶值耐瑫r(shí)一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。
四、 寫字
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一個新筆畫，出示“臥鉤”，臥是躺的意思，所以寫出來的形狀像一張床。
2、 師范寫，學(xué)生書空
3、 。寫“心”時(shí)要注意三個點(diǎn)的位置。
五、 練習(xí)
1、 同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認(rèn)，要求會寫的字會不會寫？如果都學(xué)會了，獎勵自己三個五星。
2、 你能給這些字分分類嗎？
亻____________________ 氵_(dá)_____________________ 女 __________________________
（在教學(xué)中可加入這種回顧總結(jié)的練習(xí)。分析生字偏旁的含義，能使學(xué)生更快掌握認(rèn)字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓學(xué)生把自己積累的生字拿到學(xué)校分類，使其他學(xué)生更擴(kuò)大識字量。）
教學(xué)反饋：________________________________________________
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生“留心觀察生活”，讓學(xué)生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交往的能力，從教學(xué)生識字轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生自我識字，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)計(jì)理念：
任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。”本課設(shè)計(jì)力求切入孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)識字情景，關(guān)注學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“回歸生活”的課程理念。
活動準(zhǔn)備：
［操作構(gòu)想］
1、 與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，派一位電教老師跟隨語文老師到學(xué)生喜聞樂見的場所進(jìn)行攝像（可樂基、麥當(dāng)勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學(xué)生上下學(xué)要路過的街道、學(xué)校的草地牌、墻壁牌、衛(wèi)生牌、黑板報(bào)等等）。
2、 與美術(shù)老師、家長取得聯(lián)系，讓他們明白這次活動的目的，能夠帶孩子到街道等有關(guān)場所去逛逛，認(rèn)識一些字；收集廣告紙（學(xué)生的日常用品上的商標(biāo)、廣告語等），包裝紙等；協(xié)助學(xué)生剪貼自己認(rèn)識的字。
3、 老師要做好從報(bào)刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
［設(shè)計(jì)理念］
一年級開展一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動，光靠語文老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而要限度地發(fā)揮任課老師、家長的積極作用，以保證活動能夠順利地開展和深入，取得預(yù)期的效果。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學(xué)們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。
［設(shè)計(jì)理念］
對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，興趣是的老師。因此，從學(xué)生喜歡的卡通車入手，更能調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境，自主交流。
1、請同學(xué)們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？
2、這時(shí)，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些地方？帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認(rèn)字外，我們還可以從哪里認(rèn)字呢？同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目，讓學(xué)生邊看邊說出名字和認(rèn)識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎？
設(shè)計(jì)理念］
在新課導(dǎo)入時(shí)，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字*，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、展示成果，嘗試成功。
1、出示金話筒里的字，進(jìn)行游戲搶答，評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報(bào)刊上剪貼的自己所認(rèn)識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認(rèn)識這些字的方法。
［設(shè)計(jì)理念］
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時(shí)無刻都在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字的學(xué)習(xí)，這樣不但會使學(xué)生在不知不覺中增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸，走向社會。
1、把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報(bào)，展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學(xué)到了哪些字，說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認(rèn)識的字記在你的采蜜集里，并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法。
［設(shè)計(jì)理念］
讓學(xué)生走出校園認(rèn)識環(huán)境，把教材與環(huán)境結(jié)合起來，借教材上的內(nèi)容讓學(xué)生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區(qū)，為學(xué)生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
2.識字13個；鞏固學(xué)過的字。滲透性識字15個（底線）。
3.運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字10個；認(rèn)識新筆畫：臥勾。
4.培養(yǎng)學(xué)生向認(rèn)識的人或不認(rèn)識的人請教識字的習(xí)慣。
5.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自檢、互檢。
教學(xué)重點(diǎn)： 隨文識字和滲透性識字
課時(shí)安排： 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境興趣，留心周圍的人和事。
2.滲透性識字；運(yùn)用熟悉的材料自主識字、隨文識字7個，認(rèn)識新筆畫“臥勾”。
3.向認(rèn)識的人或不認(rèn)識的人請教。
4.培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備： 課件、識字卡片、識字材料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字。
（一）今天，我們班來了一位小客人。他是誰？（丁丁）
插評：教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的朋友“丁丁”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）出示全圖
丁丁就要住在這片美麗的小區(qū)中，可是，他對新環(huán)境感到很陌生，我們一起幫助他認(rèn)識認(rèn)識這個新環(huán)境，好嗎？
1.打開書62頁，認(rèn)真看圖，看看這個小區(qū)里都有什么？同桌的同學(xué)互相小聲說說。
2.誰愿意告訴丁丁小區(qū)里都有什么？指名說（學(xué)生說，師點(diǎn)紅相應(yīng)的字）
3.小區(qū)的建筑設(shè)施真完善。丁丁住在這個小區(qū)里一定會非常快樂。
插評：課件演示主題圖，讓學(xué)生有種真實(shí)的感覺：確實(shí)在幫助丁丁熟悉小區(qū)的環(huán)境。從而初步感知外面的世界很精彩。
（三）看圖識字
1.剛才，你們幫助丁丁認(rèn)識了哪些地方？你能不能按照一定的順序說一說。（學(xué)生說，圖中字閃）
2.幫助丁丁熟悉環(huán)境的同時(shí)，你還有什么收獲？（識字）
3.你愿意把你認(rèn)識的字教給同學(xué)們嗎？學(xué)生讀圖中的字，讀對了其余學(xué)生跟讀。（注意處理“欣欣商店”的讀音。讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，然后正音。滲透遇到不認(rèn)識的字可以問，還可以讀拼音）
4.不在小區(qū)中看到它，你還認(rèn)識嗎？
——師貼一個卡片，學(xué)生悄悄地告訴同桌。
——學(xué)生當(dāng)老師教讀。
插評：在認(rèn)識小區(qū)之后進(jìn)行識字，過渡自然。學(xué)生認(rèn)自己想認(rèn)識的字，突出以學(xué)生為主體的課堂形式。學(xué)生當(dāng)老師是學(xué)生喜歡的形式。在當(dāng)老師的過程中注重學(xué)生間的評價(jià)，并不停留在簡單的帶讀層次上。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字。
過渡：高大的樓房、熱鬧的學(xué)校、美麗的植物園……小區(qū)的環(huán)境真美。不過外面的世界更精彩！（課件出示多幅場景圖片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字讀給大家聽并且告訴大家你是怎樣認(rèn)識這些字的嗎？
（一）場景識字
指名學(xué)生上前帶讀。
中關(guān)村第二小學(xué)、公用電話、麥當(dāng)勞、廣告牌
（二）放照片
1.過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。看，我們班就有很多有心的孩子。
2.放照片（課件）：這是誰？你在哪兒認(rèn)字？（后面的學(xué)生自動站起來說）
（三）我知道，你們也是有心的孩子。你在學(xué)校外面是怎樣識字的？（師簡單概括學(xué)生的識字方法）
插評：無論是觀看場景還是觀看學(xué)生生活照片，都注意取材的真實(shí)性。貼近生活才能引起學(xué)生的共鳴。雖不能真的置身于場景之中，但卻能感受外面的世界是精彩的。
三、自主識字（配樂）
過渡：同學(xué)們識字的方法真多！下面，我們就放下課本，拿出課下收集的識字材料，把你認(rèn)識的字教給你最好的朋友。
（一）交流（放音樂，音樂停活動停止）
（二）誰愿意把你新認(rèn)識的字展示給大家？學(xué)生匯報(bào)，帶讀（師將材料貼在黑板上）。
插評：給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松自主的環(huán)境。學(xué)習(xí)的主動權(quán)在自己手中：學(xué)生選擇材料、選擇識字方法、選擇交流對象。在識字活動中鍛煉交往能力、口語表達(dá)能力。
四、學(xué)文識字
過渡：外面的世界很精彩。我們可以看到很多新奇有趣的東西。
還能認(rèn)識很多字。（同時(shí)出示圖文）
（一）打開書64頁，看看智慧姐姐是怎么說的？
插評：在領(lǐng)略外面的世界的精彩之后，重新回到課本，不脫離教材的本意—識字。
1.學(xué)生讀文，圈出不認(rèn)識的字。試著用讀拼音或問同桌的方法來解決。
2.有的同學(xué)還有讀不準(zhǔn)的字，沒關(guān)系。我們一起來讀一遍。會讀的大點(diǎn)聲，不太熟的小點(diǎn)聲。邊讀邊注意聽剛才讀不準(zhǔn)的字。
3.誰能帶著大家讀一讀（指兩人）
4.同桌互讀。讀對了給他畫一個大蘋果。
5.誰得到蘋果了。
（二）學(xué)詞
大家讀得真好！這段話大家會讀了，文中的詞娃娃你們認(rèn)識嗎？我們試試看。
1.文中識字
（1）大聲讀出來，詞娃娃就會跑出來和你玩。
點(diǎn)紅文中的詞——生讀，學(xué)生跟讀——字飛出。
（2）誰能把詞娃娃叫回來。點(diǎn)文外的詞——指名讀——讀對詞飛回。
2.詞娃娃不在家中，你認(rèn)識它嗎？略去文分組讀詞
（三）變成字娃娃的模樣你認(rèn)識嗎？齊讀卡片。
插評：變換各種讀的方式識字。避免了識字的枯燥性、單一性。課件的使用，情景的創(chuàng)設(shè)、教師語言的藝術(shù)，使得識字變得有趣、有效。
（四）這些字娃娃在外面的世界玩得很高興，迷失了道路。我們快去把他們找回來吧！找到字娃娃并回答出他提出的問題，字娃娃就會和你回家。
1.他們在哪里？（出示情景圖）
2.你到哪里找？找到了誰？（學(xué)生說到哪找——點(diǎn)擊圖中的文字——出示文字——學(xué)生讀對了，出示問題并配有畫外音——學(xué)生答對后，點(diǎn)擊回到原圖）
3.字娃娃及所提出的問題：
外：和我意思相反的字是哪個字？
走：請帶著大家再讀一遍。
校：你還學(xué)過哪些帶“木”的字
門：你能把我寫出來嗎？（引出漢字書寫：描寫寫字表并說筆順，發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)“心”及新筆畫“臥勾”）
心：請用“我”組詞
認(rèn)：怎么記住“我”？
識：怎么記住“我”？
插評：再次創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在外面的世界尋找迷路的字娃娃過程中加深了對生字的記憶，學(xué)會了生字的書寫，認(rèn)識了新筆畫。同時(shí)游戲本身的設(shè)計(jì)，就是本著以學(xué)生為主體的原則，所以讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去解決。
五、總結(jié)課文
（一）字娃娃們回到了家。（出示圖文）他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g外面的世界呢？（學(xué)生回答，板書“外面的世界、精彩）
插評：從游戲中體會外面的世界很精彩。學(xué)生自然得出答案。
（二）對！面的世界很精彩，只要我們留心，在外面的世界我們可以認(rèn)識很多字。（回到圖文）
插評：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的人和事，在生活中識字。在識字過程中體會世界的精彩。
六、作業(yè)
同學(xué)們認(rèn)識了這么多字。可不要讓它們溜走。回家后，把從廢舊報(bào)紙、包裝紙上認(rèn)識的字剪下來貼在一張紙上，多讀讀，多看看，讓它成為你永遠(yuǎn)的朋友。
插評：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好每一件事。
附：板書設(shè)計(jì)
外面的世界 生字卡片 識字材料 精彩
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.感情、狀態(tài)、觀念：對生活的熱愛，想了解周圍生活自己對環(huán)境的興趣，注意周圍的人和事。
2.識字：﹡識讀14個生字；加強(qiáng)復(fù)習(xí)學(xué)過的生字；要以15個為底限。
3.寫字：﹡學(xué)寫12個字；﹡認(rèn)識筆畫：臥鉤；運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字。
4.口語交際：﹡要多向陌生的人和身邊熟悉的人請教。
5.學(xué)法和習(xí)慣：（1）多培養(yǎng)觀察細(xì)心的好習(xí)慣，體會從多種渠道認(rèn)字的技巧和樂趣。（2）階段自我檢查，互檢。
(注：前面有﹡號的為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))
教學(xué)時(shí)數(shù)
3-4課時(shí)。［第一、二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：讓學(xué)生觀察"外面的世界"圖(第58、59頁)并講述；講解第60頁的課文；教生字；寫生字。］
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
［為激發(fā)學(xué)生的情感，使之投入學(xué)習(xí)之中，通過復(fù)習(xí)舊知識，將前后知識聯(lián)系起來，滲透學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參與新知的學(xué)習(xí)。］
1.(出示插圖)小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾幔?/p>
2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復(fù)習(xí)一下。(學(xué)生讀課文)
投影 學(xué)生齊讀 誰愿意把這段話讀給大家聽？
談話激qing
國慶節(jié)放假一周，你們一定去過很多地方，能告訴大家你去過什么地方嗎？
看到哪些有趣的事情啊？
（評價(jià)：同學(xué)們在玩的時(shí)候還能注意觀察周圍的世界，真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨丁丁到外面的世界去看看。希望同學(xué)們能繼續(xù)留心觀察。）
二、指導(dǎo)看圖。
［在新課導(dǎo)入時(shí)，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字*，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。］
錄象：1.哪個地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(鄒平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))說說你怎么知道這是我們的學(xué)校？
2、同學(xué)們每天上學(xué)，對我們學(xué)校周圍一定很熟悉。老師把學(xué)校周圍的環(huán)境錄下來了，下面我們一起去看看。說說你都看到了什么？能不能根據(jù)圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學(xué)校周圍的地方。你熟悉哪個地方就介紹哪個地方，不認(rèn)識的地方可不說。
3.(學(xué)生觀察圖，按順序說圖上的內(nèi)容。)
同桌互說，指名上臺說。
三、認(rèn)識電視節(jié)目。
1、除了從路邊建筑物上可以認(rèn)字，小朋友還可以從什么地方認(rèn)字？(字典、電視……)
2、老師知道大家都很喜歡看電視。看，今天都有哪些電視節(jié)目到咱們班做客來了。
(出示電視節(jié)目名稱)會認(rèn)的同學(xué)就大聲地讀出來。
3、 誰愿意當(dāng)小老師教同學(xué)們讀？你認(rèn)識哪個教哪個。
4、你還喜歡看什么電視節(jié)目？（學(xué)生說，教師寫。）
看電視也可以識字，看來只要留心，隨時(shí)隨地都可以識字的。
四、自我檢查識字情況。
1、打開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己認(rèn)識的字圈出來，數(shù)數(shù)自己認(rèn)識了多少字。
2、把認(rèn)識的字讀給你的同為聽。不認(rèn)識的字怎么辦？好，經(jīng)過請教老師和同學(xué)看看你又認(rèn)識哪些字了。
3、開火車
評選列車。
五、游戲。
小小郵遞員，了解認(rèn)字情況。［對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，在課堂上注意力極易分散，課堂教學(xué)如增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)一些情景，可以啟發(fā)學(xué)生心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的狀態(tài)，讓學(xué)生在富有情趣的活動中不知不覺地學(xué)到知識，增長知識。］
1.導(dǎo)入游戲，提出要求。
每封信的背面寫有一個字，請坐的最端正的同學(xué)做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。
2.郵遞員發(fā)信。
3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。 (1)小組討論 (2)指名上臺說（臺下本組成員可以補(bǔ)充）
六、展示課外認(rèn)字情況。
［《課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的積累，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這就要改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學(xué)生識字*。］
1.除了認(rèn)識書上的這些字，有些同學(xué)還通過看報(bào)紙、廣告認(rèn)識了很多字。現(xiàn)在，有誰愿意向大家匯報(bào)一下？
2.指名上臺展示、認(rèn)讀。
七、總結(jié)。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天這樣，在外邊玩的時(shí)候不忘記留心觀察，遇到不認(rèn)識的字請教別人，或者讀拼音識字，一定還會認(rèn)識更多的字，學(xué)到更多的知識。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇11
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
滲透性識字15個（底限）。
培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中識字的好習(xí)慣。
激勵學(xué)生熱愛生活，激發(fā)學(xué)生了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
培養(yǎng)學(xué)生的自立和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過自己實(shí)踐觀察，完成識字任務(wù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
給家長發(fā)聯(lián)系信，要求帶孩子出去玩玩、看看。開啟學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生留心觀察，保證學(xué)生的安全。
四、設(shè)計(jì)思路：
從本單元的開放性與活動性出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)教材的開放性，尊重學(xué)生的個性差異和自主性。以活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識與技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得到哪里去獲得知識，及采取什么樣的手段獲取知識。
四、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.今天，我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。
揭題：外面的世界。
2.出示“乘坐飛機(jī)的丁丁”圖。
不過丁丁有個要求：（讀丁丁的話）
認(rèn)識“告訴”“圖”三個字詞。
指名讀，誰認(rèn)識這幾個字？
帶讀，真了不起！請跟著這位小老師讀。
、造氛圍，觀察畫面。
營造氛圍：現(xiàn)在我們與丁丁一起乘飛機(jī)去看看外面的世界（課件放飛機(jī)的聲音，學(xué)生閉眼）。
出示畫面（學(xué)生睜開眼睛）。
觀察畫面。
小組交流：你看到了什么？
反饋（以小組形式反饋，關(guān)掉畫面）現(xiàn)在老師要來看看誰的記性好。
老師指著畫面：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學(xué)校？
描述銀行、郵局、書店，通常都有特殊的標(biāo)志。（學(xué)生說多少是多少，老師畫簡筆畫讓學(xué)生認(rèn)識標(biāo)志）。
老師小結(jié)：外面的世界真精彩啊！
、識字，互教互學(xué)。
依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的優(yōu)勢互教互學(xué)。
情景一：各種兒童電視節(jié)目，如大風(fēng)車、藍(lán)貓?zhí)詺馊枴赢嫵恰⑻评哮喓兔桌鲜蟮取?/p>
情景二、各種常見的單位名稱，如學(xué)校、醫(yī)院、銀行、商店等，采用圖畫與文字相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生識字。
四、鞏固識字。
1、課件展示剛才學(xué)過的字，使學(xué)生脫離圖畫進(jìn)行識字。
2、拓展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生把自己在課外認(rèn)識的字，在爸爸媽媽的幫助下制作成識字卡，或制作成一張識字剪報(bào)，課上交流，并向同學(xué)們說一說自己是怎樣學(xué)會的。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇12
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。針對一年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，決定了一年級的教學(xué)重點(diǎn)就是識字，而且要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。
一、教學(xué)片段記實(shí)
第十二單元《外面的世界》教學(xué)片段：讓學(xué)生懂得識字的機(jī)會是無時(shí)不在的。
師：我們剛才觀察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，請同學(xué)們跟我來看一看，我們熟悉的世界。
放花仙子的音樂，讓學(xué)生進(jìn)入到課堂氛圍當(dāng)中。
在黑板上出示：大風(fēng)車、小神龍俱樂部、動畫城，并配以相關(guān)的圖畫。
師：誰來說一說，這些字和畫都與什么有關(guān)?誰認(rèn)識上面的字?誰來說一說，這些都是什么?
生：識字多的同學(xué)進(jìn)行回答。
師：在這些字的下面，有一些我們熟悉的內(nèi)容，誰到講臺前來找一找，哪一些是你們所熟悉的?再找一找，在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾，把他們搭配起來。
有一些寫有：啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動畫片名)
小鹿姐姐、風(fēng)車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……
有關(guān)動畫片的一些內(nèi)容。
生：學(xué)生有興趣的進(jìn)行挑選。并進(jìn)行交流。
師：誰能告訴老師，你是怎么認(rèn)識他們的?
生：1、我每天都看動畫片，看熟了就認(rèn)識了。
2、有一些字，我本來就認(rèn)識。
3、在我的名字里就有，所以我就認(rèn)識了。
4、我在看動畫片時(shí)，出來字，我不認(rèn)識，我問我爸爸。爸爸告訴我的。……
師：我們同學(xué)真厲害，在看動畫片時(shí)還能識字。
哪位同學(xué)能講一講，你為什么愛看動畫片?
生：1、因?yàn)閯赢嬈猛妗?/p>
2、因?yàn)樗幸馑迹ㄍㄈ宋锖苡腥ぁ?/p>
3、因?yàn)橥ㄟ^看動畫片，可以學(xué)習(xí)一些知識。
4、因?yàn)榭磩赢嬈�可以識字。……
師：動畫片有這么多的好處，他還可以識字，誰來說一說，你還可以在什么時(shí)候識字?
生：1、我在坐車的時(shí)候，看到不認(rèn)識的字，就問媽媽。
2、我還會用拼音識字。
3、我在家里看報(bào)紙，不認(rèn)識字時(shí)，就問我爺爺。
4、我走在馬路上的時(shí)候，也可以識字。……
師：我們有這么多的識字途徑，真好。下面請同學(xué)們來看老師也有一些識字的途徑：
1、利用拼音查字典識字。
2、讀課外書識字。
3、在家中觀察，家用電器上帶的字也讀一讀。
4、把自己不認(rèn)識的字，寫在卡片上，貼到鏡子上，每天讀一讀。
老師知道我們的同學(xué)一定還有許多比老師還好的識字方法，希望同學(xué)們好好的利用，人人都能做一個識字小能手，讓我們比一比，誰認(rèn)識的字多。
下面，老師要布置一個作業(yè)：把你從報(bào)紙電視上認(rèn)識的字剪下來或者記下來，我們進(jìn)行識字小競賽。看看，誰認(rèn)識的字多，誰是識字小能手。
生：興趣極高，進(jìn)行積極的討論。
二、評析
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，突出現(xiàn)代社會對能力的新要求，突出語文課程的實(shí)質(zhì)性本質(zhì)。
新入學(xué)的一年級學(xué)生，他的興趣決定他的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有充分的了解他們的心理，從他們感興趣的方面入手，才會達(dá)到最好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。才會使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜歡學(xué)習(xí)的意識，使他們更積極的投入到學(xué)習(xí)中去。通過以往的觀察，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的一個重要原因就是學(xué)習(xí)沒意思，怎樣才能讓學(xué)生有意思的進(jìn)行學(xué)習(xí)?這是語文教學(xué)中亟待解決的問題。針對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——識字，我確立了讓學(xué)生喜歡識字和自主識字的目標(biāo)，怎樣完成目標(biāo)，我覺得應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)。小孩喜歡什么?動畫片，這是所有孩子的最愛。通過調(diào)查，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天回到家里的一項(xiàng)重要娛樂活動就是看動畫片。怎樣讓學(xué)生能夠在這其中學(xué)到知識，讓他們很好的利用這一時(shí)間，使動畫片這一方式為我的教學(xué)工作服務(wù)?為此，我每天有時(shí)間就看動畫片，找出我的教育材料。有一天的生字提問提醒了我，為什么不能引導(dǎo)學(xué)生通過看動畫片識字呢?因此就有了上面的教學(xué)片段。
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。應(yīng)該是開放性的。特別是有關(guān)識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時(shí)無刻都在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字的學(xué)習(xí)，這樣不但會使學(xué)生再不知不覺中增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。
在本教學(xué)片段中，就體現(xiàn)出了學(xué)生自己的識字途徑是非常豐富的，他們急于向老師和同學(xué)進(jìn)行介紹，這時(shí)就要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在相互的交流之中，在交流中進(jìn)行創(chuàng)新，在交流中進(jìn)行改進(jìn)，在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)也會舉一反三，通過相互交流，不但掌握識字的途徑，也可豐富自己的獲取知識的途徑，為自己更好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
識字沒有別的辦法，只有不斷的進(jìn)行重復(fù)，讓漢字通過識記、再識記的方式在頭腦中留下深刻的映像，從而達(dá)到識記的目的，怎樣重復(fù)才不會使學(xué)生厭煩，只有不斷的從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用他們識記的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，抓住他們最感興趣的一處為突破口，萬事開頭難，只要把學(xué)生領(lǐng)上路，他就會朝即定的方向發(fā)展。本片段就從學(xué)生感興趣的一點(diǎn)出發(fā)，使知識的擴(kuò)展呈放射形，由一點(diǎn)引發(fā)出千條線，讓這千條線的熱量都集中到一點(diǎn)上，就會產(chǎn)生巨大的能量。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇13
（案例背景）
教學(xué)一月有余，學(xué)生的識字量仍然有限，自主識字的意識非常淡薄。在本次識字課上當(dāng)我要求各小組長發(fā)課堂作業(yè)本時(shí)，可仍把少數(shù)同學(xué)的本子給發(fā)錯了。結(jié)合單元七 “外面的世界”這個開放性單元的要求（主要是培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識和態(tài)度），我靈機(jī)一動，即興要求學(xué)生在紙上寫下自己的名字，孩子們的興趣很高。帶完成后，師生間進(jìn)行了一場對話活動。
師：誰能上黑板上寫下自己的名字，并能向大家介紹一下？
生：（蘭心平）“蘭”上面是“ˋˊ”，下面是個“三”，“心”是關(guān)心、心里的“心”，“平”是“干”字中間左右各加一點(diǎn)，媽媽說生下我時(shí)當(dāng)是心情很平靜，所以給我取了“心平”。
生：（張安桐）“張”是姓，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“長大”的“長”，安是“安慶”的“安”，桐左邊是木，右邊是同學(xué)的同，爸爸說我的名指的是安慶和桐城。
師：說的真不錯，還說出取名的意義。誰還來說一說？
生：……
師：請你們同桌之間互相介紹一下自己的名字。
隨后師隨即收取一些同學(xué)的紙片。（寫有名字的）
師：提到說自己的名字大家興趣都很高，那么你會認(rèn)識別的同學(xué)的名字嗎？請幾位同學(xué)來抽取這些紙片，抽到一張讀一張，可不能讀錯了。
生：（讀）李杏……黃蕾{lei}
生：（黃蕾）他讀錯了，應(yīng)該是黃蕾{lei}
師：他讀錯了你的名字，你的心里感覺怎么樣？可高興？
生：不高興，想不到他會讀錯。
師：大家都很看中自己的名字，都希望別人能讀對自己的名字，所以我們平時(shí)要多留心，多觀察，不然你的同學(xué)，朋友會不高興。
下面請幾位組長來分發(fā)家庭作業(yè)本字，可不能錯了。
（案例反思）
如何學(xué)生的識字量，擴(kuò)大學(xué)生的識字領(lǐng)域，這需要教師在平時(shí)要多留心，拓寬識字領(lǐng)域，靈活運(yùn)用資源，建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展課堂學(xué)習(xí)空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活和在生活中主動識字的意識，養(yǎng)成在生活中語文的良好態(tài)度和習(xí)慣。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇14
設(shè)計(jì)理念： 外面的世界很精彩，外面的世界能為語文教學(xué)提供無窮無盡的教學(xué)資源。《外面的世界》雖是北師大版第一冊的教材內(nèi)容，但我卻在第二冊又重上了一次，原因有三：1、兩課的題目雖一樣，內(nèi)容卻不同。2、“生活有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大”。語文教學(xué)不能局限于書本和課堂，識字教學(xué)更不能拘泥于教材，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中（外面的世界）識字。3、本冊教材每單元都有明確的課外識字要求。鑒于此，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué) ：首先創(chuàng)設(shè)超市的特定場景，在愉快的購物過程中識字、交流，再讓學(xué)生觀察到丁冬超市怎么走，從而認(rèn)識街道兩旁的路標(biāo)、商店名，最后展示自己在生活中收集的字（每人一個集字本），給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，把識字融入 自然、生動、形式多樣的各種自主學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在輕松的自主學(xué)習(xí)過程中完成識字教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也檢查了課外識字的情況，訓(xùn)練了學(xué)生口語交際能力。
一、激趣導(dǎo)入。
師：前一段時(shí)間，小朋友走出家門，走出校門，到外面的世界認(rèn)識了很多漢字。我們的好朋友丁丁和冬冬知道了非常高興，讓我向小朋友表示祝賀。同時(shí)還要告訴大家一個好消息：他們在街上剛開了一家超市，您們想去看看嗎？
生：想
師 ：那就讓我們一起去看看他們超市都有哪些商品呢？（課件出示超市商品）
生：讀商品名
二：步入超市，愉快購物。
師：小朋友們，丁丁冬冬開的超市東西多嗎？
生：多
師：是呀。商品已經(jīng)齊備了，可他們?yōu)槭裁床婚_業(yè)呢？因?yàn)樗麄冇龅搅艘粋�難題，還沒想好給超市取什么名兒呢？你們愿意幫助他們嗎？
生：愿意
(生給超市起名：“喔喔超市”、“萬家樂超市”、“丁東超市”、“鑫鑫超市”……)
師：看來小朋友都已經(jīng)幫他們起好名字了，我們宣布開業(yè)時(shí)就一齊喊出你想好的名字，好嗎？
生：好
師；我宣布--------
生：“超市開業(yè)了。”（師生熱烈鼓掌）
師：丁丁冬冬非常感謝小朋友的熱心幫助。請看；為了方便小朋友，他們還拿了部分商品在我們教室布置了一個小超市。待會兒你選到了滿意的商品，找到寫有商品名字的紙條，并讀給收銀員聽，如果讀對了，收銀員就會給你一個漂亮的彩帖，那么這個商品就是您的了，小朋友高興嗎？
生：高興
師：那這個收銀員一定要非常能干，會認(rèn)很多字兒，可我們現(xiàn)在沒有收銀員，怎么辦呢？
生1：請我們班的“識字大王”當(dāng)收銀員。
生2：各種商品上的字非常多，“識字大王”也有不認(rèn)識的字怎么辦呢？
生3：我請老師當(dāng)收銀員。
生4：我請旁邊聽課的老師當(dāng)收銀員
師：真是一個個會想辦法的孩子，那誰能勇敢地去請一請。
生：老師，你好！我們教室開了一個小超市，沒有收銀員，請您當(dāng)我們的收銀員，好嗎？
師：好！
師：老師想再問問小朋友，如果你選的商品上有不認(rèn)識的字該怎么辦？
生1：問同桌。
生2：問老師。
生3：看商品猜字。
師：小朋友們真會想辦法！下面，我們就輕輕地走到前面來，開始購物。看誰最有禮貌，最講秩序。
（生開始選購商品，并把商品名稱讀給收銀員聽。）
師：從小朋友一張張笑臉上，老師知道你們都選到了滿意的商品。誰愿意把你選到的商品拿上來給大家展示一下，并說說你新交了那些漢字朋友？
生1：我選的是“檸檬威化餅干”，我新交的漢字朋友是“檸檬”。
生2：我選的商品是“隆力奇清爽去屑洗發(fā)露”。我新交的漢字朋友是“隆”、“露”。我還會用“露”擴(kuò)詞說話呢！“露，露珠。露珠亮晶晶的，我非常喜歡它”
生3：我選的商品是“霸王龍”，我新交的漢字朋友是“霸”，“霸，稱霸，老虎在森林中稱霸”
師：看來，孩子們都交上了漢字朋友，那能把你新交的漢字朋友介紹給你的小伙伴認(rèn)識嗎？交換手中的字條，互相教一教，學(xué)一學(xué)，開始吧！
（生互教互學(xué)。）
師: 誰愿意和你的小伙伴一起上臺來,說說你又新交了那些漢字朋友？
生；同上匯報(bào)
三、自我展示。
師：剛才，小朋友在老師的帶領(lǐng)下，來到了丁丁冬冬的超市，認(rèn)了很多字，你們高興嗎？
生：高興
師：這次有老師帶，可下次你們想自己去買東西時(shí)，知道怎樣走嗎？
生：不知道
師：那我們就一起仔細(xì)觀察一下，看看到丁冬超市要經(jīng)過哪些地方？（課件出示街道及商店名）這些地名小朋友都認(rèn)識嗎？把你認(rèn)識的地名讀給你的同桌聽！
（生自由讀后師隨機(jī)抽生讀。）
師：認(rèn)識了這些地名，我們就能順利到達(dá)丁冬超市了。可見，認(rèn)識了字兒能給我們生活帶來很大的方便，小朋友相信嗎？
生：相信。
師：那你們能把在生活中收集的字兒拿上來展示一下嗎？
生1：我收集的是藥品包裝袋，我認(rèn)識上邊的字：“環(huán)丙沙星膠囊”“枇杷止咳沖劑”“十二烏雞白鳳丸”“葵花牌胃康靈膠囊”“黨參方生脈飲”“救必應(yīng)胃痛片”“西瓜霜含片”……
生2：我收集的是化城街道的商店名，我讀給大家聽：化湖超市、利民藥鋪、神采飛揚(yáng)發(fā)型設(shè)計(jì)、霹靂發(fā)廊、盼盼蛋糕屋、化湖酒家、……
生3：我把平時(shí)吃的零食的包裝袋收集起來了：伊利純牛奶、阿爾卑斯奶糖、酸梅棒、盼盼蛋黃派、金羅火腿腸、層層脆雪糕……既能吃東西，又能識字，多好阿！
生4：……
師：小朋友都很能干，在生活中交了很多漢字朋友，下面就請你在你新交的漢字朋友中選一個字來組詞，或選一個詞來說一句話，能行嗎？
生1；”九益保健茶”健--健康----我爺爺今年83歲了，可身體仍然很健康。”
生2：“越野戰(zhàn)車”戰(zhàn)--戰(zhàn)爭-----全世界人民都希望和平，不希望戰(zhàn)爭。”
生3：“檸檬威化餅干”檸檬-------媽媽經(jīng)常給我買檸檬吃。
四、總結(jié)。
師：孩子們很會學(xué)習(xí)，不僅認(rèn)識了很多漢字朋友，還能用它們擴(kuò)詞說話，真的很能干。其實(shí)，生活中處處有語文，處處有漢字，只要你留心觀察，虛心地向爸爸，媽媽和周圍的人請教，相信你一定會有更大的收獲。
課后小結(jié)：這是一堂識字教學(xué)課，我改變了以往 把識字作為課堂教學(xué)目的的教學(xué)思想，而是把引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣作為課堂教學(xué)目的。課堂上，我把學(xué)生帶入事先創(chuàng)設(shè)的 “超市”情境，學(xué)生來到自己熟悉的地方識字、交流，興趣盎然，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生們不僅從中識字，還從中體驗(yàn)到在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。課堂上，學(xué)生的匯報(bào)和展示，既檢查了學(xué)生課外識字的效果，又拉近了課堂與生活的距離，體現(xiàn)了生活的外延即語文學(xué)習(xí)的外延。整堂課，學(xué)生利用“看圖識字”和“問—聽—讀”的識字方法，通過自己的實(shí)踐觀察，完成了識字任務(wù)，同時(shí)，在擬定的場景中培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和擴(kuò)詞說話的能力。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇15
一、活動內(nèi)容
1、認(rèn)識學(xué)生自帶物品的名稱。
2、會認(rèn)30個常見的詞語。并選擇喜歡的詞說一句比較具體的話。
3、能用上指定的詞語編一個簡單的故事。
二、活動目的
1、通過“課堂小超市”讓學(xué)生在活動中掌握認(rèn)字的方法，激發(fā)認(rèn)字的興趣。
2、在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積累詞語，提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。
3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究的精神。
三、活動準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備一些食品、日常生活用品、玩具、學(xué)習(xí)用品。
2、制作物品名稱的識字卡片。
3、多媒體課件、投影、收銀員牌。
四、活動過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
充分利用課件，引入超市，創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究新知創(chuàng)設(shè)一定條件。
1、星期天，我們小朋友一同走出校門，看到外面的世界，小朋友們都仔細(xì)觀察而且都想了很多的辦法，你們都認(rèn)識了哪些字，是怎樣知道的？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)鼓勵）
2、我們小朋友真了不起。告訴大家一個好消息，我們的好朋友丁丁、冬冬開了一家超市，你們想去看嗎？ （課件出示丁丁冬冬超市背景圖）
（二）觀察畫面，認(rèn)識生字
1、出示課件（一段超市商品錄像）， 提問：超市里有哪些商品？你能叫出它們的名稱嗎？
2、學(xué)生一邊看，一邊把各種商品的名稱讀出來。
3、總結(jié)認(rèn)字方法：逛超市認(rèn)識很多商品的名稱，你們是怎們認(rèn)識的。（問爸爸、媽媽、查字典，看圖）
小結(jié)：在我們生活當(dāng)中，到處都是語文，到處都是漢字，只要我們是細(xì)心的孩子，就會有很多收獲。
（三）課堂超市，學(xué)習(xí)生字
1、出示物品，認(rèn)讀生字。
今天，我們班也要開辦一個超市，你們都帶了些什么？能告訴同桌嗎？（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的物品，與同桌說說商品的名稱然后讓個別學(xué)生拿上自備的物品到展臺上讀給大家聽）。
2、觀察物品，滲透分類。
在課堂互動中抓契機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過同桌合作學(xué)習(xí)，給物品分類等五一節(jié)，既對學(xué)生進(jìn)行了有效的識字、學(xué)詞，說句的訓(xùn)練，又有機(jī)地滲透了“分類”的概念，較好地體現(xiàn)了“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。
選擇方便面、毛巾、機(jī)器貓、文具盒等幾種不同種類的物品，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師是分四類把商品放在貨物區(qū)的。一類是食品，一類是日常生活用品，一類是玩具，一類是學(xué)習(xí)用品）學(xué)生把物品分別放在相應(yīng)的貨物區(qū)上。
3、超市開張，明確要求。
（1）分角色
小朋友扮演小顧客到超市選商品，你們想選老師當(dāng)什么角色？（師扮演經(jīng)理）
（2）宣布超市開業(yè)
師：我宣布——超市開業(yè)了。生取自己喜歡的名字。
a說明購買要求
師：你們用什么買東西？沒帶錢沒關(guān)系，我們的超市不一樣，只要小朋友選好商品，說出名稱，再到小黑板前找到與物品名稱相同的卡片，讀給收銀員聽，你就可以成為這個物品的主人了。
b選收銀員
師：你選誰當(dāng)收銀員呢？（請聽課老師當(dāng)收銀員，我們的收銀員很了不起，但要認(rèn)識很多的字。
請一生有禮貌地送“收銀員”卡片。
（四）、超市購物、認(rèn)識生字
1、學(xué)生按“選商品——找與物品名稱相同的卡片——說名稱”的順序購物。（師在旁指導(dǎo)）
師：從你們一張張喜悅的笑臉可知道你們一定選到了稱心如意的商品，交到漢字朋友。
學(xué)生在有趣的“超市購物”活動中，學(xué)習(xí)新字，生詞，掌握識字方法，從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的目的。
通過說話訓(xùn)練、創(chuàng)編故事，讓學(xué)生展開合理想象，既拓展了學(xué)生的思維，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，這正是課程改革力求體現(xiàn)的，充分提供語言的材料，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展，使每一個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
2、介紹商品的名稱。（指名讀商品的名稱并說說認(rèn)識了哪些朋友，怎樣認(rèn)識的。
3、小組交換商品和漢字卡。比比誰認(rèn)識的詞寶寶最多。
師：把認(rèn)識的漢字朋友告訴你的朋友，并與他交換商品和漢字卡，看你有什么收獲。
4、整理商品。
（五）、拓展思維、發(fā)展語言
1、小組合作，認(rèn)詞、說話
超市的叔叔阿姨看見我們班的小朋友今天認(rèn)識了這么多字寶寶，非常高興，準(zhǔn)備送給小朋友們一套書你們想知道是什么書嗎？（課件出示《大頭兒子和小頭爸爸》、溫情的、白色世界、雪花、飄落、許愿、屋頂、）
認(rèn)詞語——看錄像——用喜歡的詞語說一句話。
2、創(chuàng)編故事、豐富語言
同學(xué)們可了不起，不但能認(rèn)字，還能記詞語，并且還會用上它們說一句完整的話。為了獎勵你們，老師準(zhǔn)備帶你們到動物樂園去玩，你們高興嗎？好吧，我們出發(fā)吧！（播放課件）
出示圖片——認(rèn)讀詞語——用詞編故事。
3、升華提高
小結(jié)，學(xué)習(xí)知識并不一定只在學(xué)校里進(jìn)行，生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學(xué)到很多知識。希望同學(xué)們能給老師更多的驚喜。
板書設(shè)計(jì)：
外面的世界
留心觀察 新奇有趣
教學(xué)后記：為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是這節(jié)課的成功之訣。本節(jié)課設(shè)計(jì)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。以游戲、競賽、編故事等形式為主線，輔以生動鮮活的動畫，創(chuàng)設(shè)“課堂小超市”這一情境，符合一年級學(xué)生的特征，多媒體的使用，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生始終在快樂、和諧、輕松的氛圍中不知不覺地鞏固知識，形成能力，樂于探索，寓學(xué)于樂，體會到成功的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1,通過創(chuàng)設(shè)生活情境,指導(dǎo)學(xué)生"留心觀察生活",讓學(xué)生感受到生活處處有語文,做識字的有心人.
2,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交往的能力,從教學(xué)生識字轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生自我識字,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力.
教學(xué)準(zhǔn)備:
做好從報(bào)刊,廣告等上面剪下的字拼成的圖形.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
師:同學(xué)們,丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂,要帶同學(xué)們到外面的世界去走走,你們愿意嗎 (生閉眼)放汽車開動的聲音,模擬坐車.
二,再現(xiàn)情境,自主交流.
1,請同學(xué)們張開眼睛,看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了
2,這時(shí),課件放映在校園里,街道上所攝下來的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解說詞,學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活環(huán)境,更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3,讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些地方 帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景.
4,除了在路邊認(rèn)字外,我們還可以從哪里認(rèn)字呢 同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目.出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目,讓學(xué)生邊看邊說出名字和認(rèn)識這些字的辦法.
5,請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎
三,展示成果,嘗試成功.
1,出示金話筒里的字,進(jìn)行游戲搶答,評選識字大王.
2,老師展示自己剪貼的字拼成的圖形.
3,學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報(bào)刊上剪貼的自己所認(rèn)識的字,小組先交流討論,再指名上臺展示,并說說這樣貼的目的和你認(rèn)識這些字的方法.
四,拓展延伸,走向社會.
1,把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報(bào),展示在一年段的宣傳板.
2,回家告訴你的長輩,這節(jié)課你學(xué)到了哪些字,說一說寫一寫.
3,把你在生活中所認(rèn)識的字記在你的采蜜集里,并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法.