《Word Fun》課例點(diǎn)評(píng)（通用2篇）
《Word Fun》課例點(diǎn)評(píng) 篇1
Sparky 2A《Lesson 6 Word Fun》
教學(xué)內(nèi)容：Sparky 2A《Lesson 6 Word Fun》
教學(xué)目標(biāo) ：鞏固復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)句型：These are……
學(xué)習(xí)形容詞：large\small\long\short
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過體驗(yàn)感知所學(xué)知識(shí)，形成正確的發(fā)音并在日常生活中能將所學(xué)語言加以運(yùn)用
教學(xué)過程 ：
T: Hello boys and girls!
Ss: Hello Suki.
T: Today Let’s learn Lesson 6 Word Fun
First, Let’s say a chant OK?
Ss: OK!
(Say the chant<<Two Balloons>>)
(學(xué)生不受任何限制，隨著歡快的chant說唱并自由發(fā)揮動(dòng)作)
T: Wonderful! Do you like balloons?
Ss: Yes
T: Now, Look! What are these?
Ss: These are balloons
(T繼續(xù)指教室內(nèi)的門、窗、椅子、鉛筆等物品問：What are these?復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)句型These are……)
T: And what are these?
(教師指拿出的四個(gè)氣球)
Ss: These are balloons!
T: I have four balloons, I want to make two large, Help me, OK?
(教師找學(xué)生將其中的一個(gè)氣球吹大，在吹的過程中T不斷的做變大的手勢并說：large large……讓學(xué)生理解該詞的含義)
T:拿著那個(gè)大氣球示意：Now it is large! Follow me“l(fā)arge”
(教師出示large的卡片并貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該單詞)
T: Can you sing?
Ss: I can sing!
T: la~la~la~la~la~large!
(教師通過歌曲的形式引導(dǎo)學(xué)生操練該單詞)
T: Now Let’s make the other one large OK?
(T找另外一個(gè)學(xué)生吹氣球，示意學(xué)生一起為他加油說：large……)
T: Look! It’s large now. This is large, This is large. These are large
(教師先一手舉一個(gè)氣球說單數(shù)的句子，再把兩個(gè)氣球合到一起引出復(fù)數(shù)句型的操練，然后把大氣球貼到黑板上，讓學(xué)生由慢至快的讀句子)
(教師給說的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)拢龑?dǎo)學(xué)生說出獎(jiǎng)?wù)律系奈锲泛臀锲返奶卣鳎篍lephants are large animals, so we can say:“These are large”利用獎(jiǎng)?wù)碌男问綄⑺鶎W(xué)單詞：large加以鞏固和運(yùn)用)
T: Kids tell me how to make the two balloons small? Do you have an idea?
(教師找學(xué)生通過給氣球放氣使氣球變小，引出學(xué)習(xí)：small)
(利用音標(biāo)與單詞相結(jié)合的方式進(jìn)行chant的操練：/s//s/small……)
T: Let’s do a chant with these four balloons OK?
(教師與學(xué)生一起做chant,并指著黑板上的四個(gè)氣球:large large These are large; small small These are small)
T:你能說一說你在日常生活中見到哪些東西是large的？哪些又是small的？
Ss:……（學(xué)生舉手說出自己生活中常見的大小事物）
T: Can you remember the chant:”Two Balloons”This time let’s change the words（教師把剛才的chant進(jìn)行了換詞，換成了剛剛學(xué)過的知識(shí)：large和small）
Ss: These are large balloons large balloons. ~peng! pa! Oh no!
These are small balloons small balloons. ~peng! pa! Oh no!
I have no balloons no balloons~
(教師配合chant中的內(nèi)容將黑板上的大小氣球分別扎碎)
T: Don’t cry my kids.
I have another balloons, Look!(教師拿出六根長氣球)
T: But these are not large or small, these are long.
(教師用手勢讓學(xué)生理解該單詞的意義并引出學(xué)習(xí)單詞“l(fā)ong”，出示板書并學(xué)習(xí))
T:/l//l/long/l//l/long
Ss:……
T: Say the word as long as you can
Ss: long~~~~~~~~~~~
T: Let’s do a chant: Look at me: /l//l/long/l//l/long These are long long, These are long
Ss:……
(教師帶領(lǐng)孩子拍手做該chant，并越做越快)
T: So clever! But if I want so me short ones, What should I do? Do you want to have a try?
(教師用手勢讓學(xué)生理解short這個(gè)詞的意思并發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)氣球讓學(xué)生用自己的智慧將長氣球變成短的)
Ss:……
T: OK, Good job! Now these are short, Let’s count how many short balloons here
(教師讓學(xué)生通過一遍遍的讀short來數(shù)出每組短氣球的個(gè)數(shù)，出版書并操練該單詞)
T:你能說一說你在日常生活中見到哪些東西是long的？哪些又是short的？
Ss:……（學(xué)生舉手說出自己生活中常見的長短事物）
T: Well done! Can you find large or small, long or short thing sin our classroom?
Ss:……
T: Excellent! I have a magic box, What are on the box?
Ss:……(讀出盒子四面的單詞：large/small/long/short)
T: Good! There are some lucky card sin it, you can take out one and you’re your partner with the same picture
(教師先和一個(gè)學(xué)生做示范，并提示學(xué)生：large找small, long找short,讓學(xué)生抽簽說說卡片上的內(nèi)容并找到和自己卡片有相同圖案的反義詞,找到后一起說一說)
T: Well done! You all you’re your partner now, after class you should observe the things around you and describe them in English, Ok?
(教師布置作業(yè) ，讓學(xué)生留心觀察周圍的事物，對(duì)比他們的大小長短，并用英語說一說)
T: It’s time to say good-bye, see you next time!
Ss: Good-bye Suki!
課后反思
我這堂課的內(nèi)容是Spark2A教材第6課《Word Fun》中的形容詞部分，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)四個(gè)形容詞large、small、long和short，鞏固復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)句型：These are……..。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo) 和重點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。首先，形容詞對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，不能摸到，也不僅僅光靠動(dòng)作就能感受到。但是在生活中學(xué)生對(duì)這四個(gè)詞卻都有理解。因此，本堂課重在讓學(xué)生通過體驗(yàn)和感知實(shí)物來理解這四個(gè)單詞的特征和意義。整堂課以學(xué)生生活中喜愛又常見的氣球作為教具，貫穿課的始終，學(xué)生通過親自動(dòng)手把氣球變大、變小或者變長、變短來體驗(yàn)和學(xué)習(xí)新知，通過實(shí)踐讓學(xué)生感知英語就在我們身邊，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，使英語的學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。在操練新知環(huán)節(jié)上，我采用了變化的形式。不同的操練方式避免了操練過程的枯燥和乏味。同樣是說單詞，卻讓學(xué)生總有新鮮的感覺。比如簡單的單詞chant中，我把音標(biāo)和單詞相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握音標(biāo)發(fā)音的同時(shí)加深了對(duì)所學(xué)單詞讀音的記憶，在有韻律的句子chant中，我通過由慢至快的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在此過程中逐步熟練運(yùn)用語言。為了避免低年級(jí)學(xué)生“學(xué)的快，忘的也快”這一現(xiàn)象的發(fā)生，我在課的設(shè)計(jì)上將評(píng)價(jià)與課堂的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，把所授知識(shí)和獎(jiǎng)?wù)氯跒橐惑w。在獎(jiǎng)?wù)碌膱D案上體現(xiàn)大、小、長、短這四個(gè)詞，這樣的獎(jiǎng)?wù)虏粌H調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情而且有效的鼓勵(lì)使他們樹立了自信心。課堂中時(shí)刻的評(píng)價(jià)與練習(xí)又使所學(xué)知識(shí)反復(fù)的重現(xiàn)，給學(xué)生以深刻的印象。語言只有在體驗(yàn)中才能知道它的存在，在應(yīng)用中才能知道它的價(jià)值。為了讓學(xué)生成為語言的掌握者，避免學(xué)習(xí)和生活脫離的問題，我在操練新知識(shí)后設(shè)計(jì)了應(yīng)用的環(huán)節(jié)，將知識(shí)還原于生活，讓學(xué)生在自己的周圍找找大、小、長、短的物品說一說，讓他們感受到英語和我們的生活是息息相關(guān)的，它不僅僅是一種語言。在這堂課的設(shè)計(jì)上我也有考慮不全的地方，比如，英語的學(xué)習(xí)很注重聽原音模仿這一環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)低年級(jí)兒童來說，他們的模仿能力非常強(qiáng)，在課堂上我應(yīng)該設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，留給他們一定的時(shí)間進(jìn)行聽原音的模仿練習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的發(fā)音更加準(zhǔn)確，逐步模仿形成地道、流利的口語。其次，我在全班活動(dòng)找反義詞朋友這一環(huán)節(jié)的處理上沒有關(guān)注到全體同學(xué)，也使其他同學(xué)的注意力只放在了他們自己身上，在以后的全班活動(dòng)中我應(yīng)該借鑒奮斗校的好方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)聆聽他人的回答或建議，在聆聽的過程中使自己要表達(dá)的語言逐步完善，逐步促進(jìn)課堂活動(dòng)有序且具實(shí)效性。
《Word Fun》課例點(diǎn)評(píng) 篇2
Sparky 2A《Lesson 6 Word Fun》
教學(xué)內(nèi)容：Sparky 2A《Lesson 6 Word Fun》
教學(xué)目標(biāo) ：鞏固復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)句型：These are……
學(xué)習(xí)形容詞：large\small\long\short
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過體驗(yàn)感知所學(xué)知識(shí)，形成正確的發(fā)音并在日常生活中能將所學(xué)語言加以運(yùn)用
教學(xué)過程 ：
T: Hello boys and girls!
Ss: Hello Suki.
T: Today Let’s learn Lesson 6 Word Fun
First, Let’s say a chant OK?
Ss: OK!
(Say the chant<<Two Balloons>>)
(學(xué)生不受任何限制，隨著歡快的chant說唱并自由發(fā)揮動(dòng)作)
T: Wonderful! Do you like balloons?
Ss: Yes
T: Now, Look! What are these?
Ss: These are balloons
(T繼續(xù)指教室內(nèi)的門、窗、椅子、鉛筆等物品問：What are these?復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)句型These are……)
T: And what are these?
(教師指拿出的四個(gè)氣球)
Ss: These are balloons!
T: I have four balloons, I want to make two large, Help me, OK?
(教師找學(xué)生將其中的一個(gè)氣球吹大，在吹的過程中T不斷的做變大的手勢并說：large large……讓學(xué)生理解該詞的含義)
T:拿著那個(gè)大氣球示意：Now it is large! Follow me“l(fā)arge”
(教師出示large的卡片并貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該單詞)
T: Can you sing?
Ss: I can sing!
T: la~la~la~la~la~large!
(教師通過歌曲的形式引導(dǎo)學(xué)生操練該單詞)
T: Now Let’s make the other one large OK?
(T找另外一個(gè)學(xué)生吹氣球，示意學(xué)生一起為他加油說：large……)
T: Look! It’s large now. This is large, This is large. These are large
(教師先一手舉一個(gè)氣球說單數(shù)的句子，再把兩個(gè)氣球合到一起引出復(fù)數(shù)句型的操練，然后把大氣球貼到黑板上，讓學(xué)生由慢至快的讀句子)
(教師給說的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)拢龑?dǎo)學(xué)生說出獎(jiǎng)?wù)律系奈锲泛臀锲返奶卣鳎篍lephants are large animals, so we can say:“These are large”利用獎(jiǎng)?wù)碌男问綄⑺鶎W(xué)單詞：large加以鞏固和運(yùn)用)
T: Kids tell me how to make the two balloons small? Do you have an idea?
(教師找學(xué)生通過給氣球放氣使氣球變小，引出學(xué)習(xí)：small)
(利用音標(biāo)與單詞相結(jié)合的方式進(jìn)行chant的操練：/s//s/small……)
T: Let’s do a chant with these four balloons OK?
(教師與學(xué)生一起做chant,并指著黑板上的四個(gè)氣球:large large These are large; small small These are small)
T:你能說一說你在日常生活中見到哪些東西是large的？哪些又是small的？
Ss:……（學(xué)生舉手說出自己生活中常見的大小事物）
T: Can you remember the chant:”Two Balloons”This time let’s change the words（教師把剛才的chant進(jìn)行了換詞，換成了剛剛學(xué)過的知識(shí)：large和small）
Ss: These are large balloons large balloons. ~peng! pa! Oh no!
These are small balloons small balloons. ~peng! pa! Oh no!
I have no balloons no balloons~
(教師配合chant中的內(nèi)容將黑板上的大小氣球分別扎碎)
T: Don’t cry my kids.
I have another balloons, Look!(教師拿出六根長氣球)
T: But these are not large or small, these are long.
(教師用手勢讓學(xué)生理解該單詞的意義并引出學(xué)習(xí)單詞“l(fā)ong”，出示板書并學(xué)習(xí))
T:/l//l/long/l//l/long
Ss:……
T: Say the word as long as you can
Ss: long~~~~~~~~~~~
T: Let’s do a chant: Look at me: /l//l/long/l//l/long These are long long, These are long
Ss:……
(教師帶領(lǐng)孩子拍手做該chant，并越做越快)
T: So clever! But if I want so me short ones, What should I do? Do you want to have a try?
(教師用手勢讓學(xué)生理解short這個(gè)詞的意思并發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)氣球讓學(xué)生用自己的智慧將長氣球變成短的)
Ss:……
T: OK, Good job! Now these are short, Let’s count how many short balloons here
(教師讓學(xué)生通過一遍遍的讀short來數(shù)出每組短氣球的個(gè)數(shù)，出版書并操練該單詞)
T:你能說一說你在日常生活中見到哪些東西是long的？哪些又是short的？
Ss:……（學(xué)生舉手說出自己生活中常見的長短事物）
T: Well done! Can you find large or small, long or short thing sin our classroom?
Ss:……
T: Excellent! I have a magic box, What are on the box?
Ss:……(讀出盒子四面的單詞：large/small/long/short)
T: Good! There are some lucky card sin it, you can take out one and you’re your partner with the same picture
(教師先和一個(gè)學(xué)生做示范，并提示學(xué)生：large找small, long找short,讓學(xué)生抽簽說說卡片上的內(nèi)容并找到和自己卡片有相同圖案的反義詞,找到后一起說一說)
T: Well done! You all you’re your partner now, after class you should observe the things around you and describe them in English, Ok?
(教師布置作業(yè) ，讓學(xué)生留心觀察周圍的事物，對(duì)比他們的大小長短，并用英語說一說)
T: It’s time to say good-bye, see you next time!
Ss: Good-bye Suki!
課后反思
我這堂課的內(nèi)容是Spark2A教材第6課《Word Fun》中的形容詞部分，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)四個(gè)形容詞large、small、long和short，鞏固復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)句型：These are……..。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo) 和重點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。首先，形容詞對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，不能摸到，也不僅僅光靠動(dòng)作就能感受到。但是在生活中學(xué)生對(duì)這四個(gè)詞卻都有理解。因此，本堂課重在讓學(xué)生通過體驗(yàn)和感知實(shí)物來理解這四個(gè)單詞的特征和意義。整堂課以學(xué)生生活中喜愛又常見的氣球作為教具，貫穿課的始終，學(xué)生通過親自動(dòng)手把氣球變大、變小或者變長、變短來體驗(yàn)和學(xué)習(xí)新知，通過實(shí)踐讓學(xué)生感知英語就在我們身邊，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，使英語的學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。在操練新知環(huán)節(jié)上，我采用了變化的形式。不同的操練方式避免了操練過程的枯燥和乏味。同樣是說單詞，卻讓學(xué)生總有新鮮的感覺。比如簡單的單詞chant中，我把音標(biāo)和單詞相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握音標(biāo)發(fā)音的同時(shí)加深了對(duì)所學(xué)單詞讀音的記憶，在有韻律的句子chant中，我通過由慢至快的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在此過程中逐步熟練運(yùn)用語言。為了避免低年級(jí)學(xué)生“學(xué)的快，忘的也快”這一現(xiàn)象的發(fā)生，我在課的設(shè)計(jì)上將評(píng)價(jià)與課堂的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，把所授知識(shí)和獎(jiǎng)?wù)氯跒橐惑w。在獎(jiǎng)?wù)碌膱D案上體現(xiàn)大、小、長、短這四個(gè)詞，這樣的獎(jiǎng)?wù)虏粌H調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情而且有效的鼓勵(lì)使他們樹立了自信心。課堂中時(shí)刻的評(píng)價(jià)與練習(xí)又使所學(xué)知識(shí)反復(fù)的重現(xiàn)，給學(xué)生以深刻的印象。語言只有在體驗(yàn)中才能知道它的存在，在應(yīng)用中才能知道它的價(jià)值。為了讓學(xué)生成為語言的掌握者，避免學(xué)習(xí)和生活脫離的問題，我在操練新知識(shí)后設(shè)計(jì)了應(yīng)用的環(huán)節(jié)，將知識(shí)還原于生活，讓學(xué)生在自己的周圍找找大、小、長、短的物品說一說，讓他們感受到英語和我們的生活是息息相關(guān)的，它不僅僅是一種語言。在這堂課的設(shè)計(jì)上我也有考慮不全的地方，比如，英語的學(xué)習(xí)很注重聽原音模仿這一環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)低年級(jí)兒童來說，他們的模仿能力非常強(qiáng)，在課堂上我應(yīng)該設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，留給他們一定的時(shí)間進(jìn)行聽原音的模仿練習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的發(fā)音更加準(zhǔn)確，逐步模仿形成地道、流利的口語。其次，我在全班活動(dòng)找反義詞朋友這一環(huán)節(jié)的處理上沒有關(guān)注到全體同學(xué)，也使其他同學(xué)的注意力只放在了他們自己身上，在以后的全班活動(dòng)中我應(yīng)該借鑒奮斗校的好方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)聆聽他人的回答或建議，在聆聽的過程中使自己要表達(dá)的語言逐步完善，逐步促進(jìn)課堂活動(dòng)有序且具實(shí)效性。