《一件運動衫》教學實錄及點評（精選16篇）
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇1
[教學內容]：
《義務教育課程標準實驗教科書》語文五年級下冊《一件運動衫》。
[教學目標]：
1.通過交流，理解課文重點內容在表達上的效果。
2.通過朗讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴。
[課堂實錄]
一、引發認知沖突，引起閱讀期待
師：“我”對運動衫什么態度？
生：喜歡（師板書：喜歡）。
師：有沒有不同意見？請舉手!
生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜歡”運動衫（師板書：不喜歡）�！拔矣忠淮握驹谏痰觊T口把運動衫脫下來走進了商店”，如果他喜歡他就不會脫下來。
師：他不喜歡才會脫下來的。好！請坐！
生：我還要給他補充一下，除了他找到的那句外，還有一句——“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店”。他不喜歡，他把運動衫放在柜臺上了。
師：小男孩到底喜不喜歡印著大麋鹿的紅運動衫呢？請同學們再去讀一讀課文，勾出你認為能說服對方的證據，一會兒發言。
[評：新課程標準中明確指出：要運用逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。學生有預習的基礎，對課文內容有所了解。老師有意制造“喜歡”、“不喜歡”這一認知矛盾，為的是引導學生有目的地去閱讀，實現語文課堂教學的有效性。]
二、組織交流感受，注重培養語感
師：有的同學已經迫不及待了，好！你來說。
生：請大家跟我一起看172頁，第三自然段，“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿”。我覺得他很喜歡這件運動衫的。
師：你干嗎把“最”字讀得那么使勁��？
生：因為“這是我見到的最漂亮的一件運動衫”，說明“我”認為這件運動衫是世界上最漂亮的。
師：哦！最漂亮的。請你讀出那份漂亮，讀出由衷的贊美。
生：請同學們跟我看173頁，第八自然段，“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到了掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三美元買了一件，一出商店我就穿上，心里充滿了自豪”。
師：說說你的看法。
生：到了城里我什么也不干，就先去買那運動衫，說明“我”太喜歡這件運動衫了。
師：好了，孩子們，咱們來看看她找到的第八自然段。（大屏幕展示）來，一起先看看這一自然段，不著急，課文是越讀越有味道，越品越有滋味。來看這段話，剛才她找到一個字。
生：先。
師：（在大屏幕上標出）誰也讀懂這個字了？
生：“先”說明他迫不及待地想擁有這件運動衫。
師：好一個“迫不及待”！就請你讀讀吧。（生著急地讀著）這段話，還有哪個詞你讀懂了？
生：我讀懂了“毫不猶豫”這個詞，這說明他想也沒有想就買了。
師：（指向大屏幕）一起讀這個詞。
[評：在學生閱讀感悟的前提下，老師有效引導，順學而導，隨機抓住最能體現語句表達效果的關鍵詞語，讓學生揣摩感悟，理解涵詠，使閱讀與理解體會結合在一起，實現了閱讀教學的有效指導，培養了學生的語感。]
三、精心創設情境，習得語言、方法
師：“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”現在再看這句話，你有什么感受？
生：這一段把運動衫描寫得最清楚，如果他不喜歡，他不會把那件衣服描寫得那么清楚。
師：咱們這樣讀一讀這段話。（大屏幕展示）推薦一位同學來讀讀。
（配樂）
生：“我把 運動衫 放在柜臺上。”
“我把 那件 運動衫 放在柜臺上。”
“我把 那件 印著 大角麋鹿的 運動衫 放在柜臺上�！�
“我把 那件 印著 仰著頭的 大角麋鹿的 運動衫 放在柜臺上�！�
“我把 那件 印著 驕傲的 仰著頭的 大角麋鹿的 運動衫 放在柜臺上。”
生：讀著讀著，我漸漸感覺到作者對那件運動衫的依依不舍。
師：好一個“依依不舍”。
生：他把那件運動衫退了，但他仍舊認為這件運動衫在他心中是最美的，從“驕傲的”、“仰著頭的”、“大角麋鹿的”這些詞可以看出作者對這件運動衫還是抱有喜歡之情的。
師：手中放下，心中放不下啊。
生：他把運動衫寫得這樣具體，可以看出小男孩對這件運動衫是看一眼——喜歡，看兩眼——還是喜歡。
師：小男孩非常喜歡這件運動衫。文章沒有直接說喜歡這件運動衫，而是從他的行為、心理或者他人的描述中可以感受到他內心的那份喜歡。同學們，咱們以后在寫文章時也可以學習這篇課文的寫法，通過人物的動作、神態或者其他人的描述來表現人物的心理活動。
[評：此處設計精心，把一個耐人尋味的長句子處理得有滋有味。句子每增加一個詞，小男孩的心中就增加了一份留戀，同學們的心中便讀出一份不舍。老師的評價也很有分寸，與學生共同沉浸在小男孩的戀戀不舍中。在此基礎上，老師點明了文章表達上的特點：通過人物的動作、神態表現人物心理活動。體現了小學高年級閱讀教學的特點：體會作者的思想感情，初步體會文章的表達方式。]
四、體現略讀特點，落實語文實踐
師：當你第一次讀到這個結尾時，有什么感覺?
生：太奇怪了！康威老先生怎么會有這件運動衫？
生：意料之外！沒想到我惦記著老先生的鞋子，老先生又惦記著我喜歡的這件運動衫。
生：出乎意料！從結尾可以看出不光是我心里惦記著康威老先生，而且康威老先生也很在心里惦念著、喜歡著我。
師：同學們，文章用大量的筆墨來描寫小男孩，寫他喜歡運動衫——買運動衫——退運動衫換鞋——把鞋送給老人，這是文章的一條明線（板書：明）就在咱們跟著小男孩跑了一大圈，被他的善良感動著的時候，有一個人在默默地惦念小男孩，這個人就是——（康威老先生），這是一條暗線（板書：暗）。一條明線一條暗線在結尾處交織在一起，這樣的結尾讓人回味，這種寫法值得我們學習。請大家展開自己的想象，以康威老先生為明線，小男孩為暗線，重寫這篇文章。結尾一定要讓人感到出乎意料之外，而又在情理之中。
[評：略讀課文要在精讀課文習得方法的基礎上，最大限度地發揮學生的自主學習性，自讀自悟，質疑解疑。同時，略讀課文屬于“閱讀”與“習作”兩種能力之間的結合點，吳老師善于抓住這樣的讀寫結合訓練點，趁熱打鐵，對學生進行扎實的寫的實踐，學生有章可循，有例可參，真正實現了讀寫結合的有效。]
[課后反思]
1.語文教學以趣為先
優秀電影的一個特點是具有強烈的節奏感，我也一直嘗試使自己的課堂教學具有節奏美，張弛有度�；谶@段時間的思考，我在備課時注意為學生創設一個具有節奏感的課堂流程：以輕松的課前交流及導課形式步入新課，節奏適中；隨著學習的深入，思維的頻率和效率的提高，節奏也為之加快；在突破難點時，留下空白，如音樂中的休止符讓整個課堂陷入沉靜，將他們的思維空白放大，不急于告訴他們答案，我相信那幾秒鐘的困頓，可以使他們的思維更活躍，可以使他們對新知更渴望，可以使他們獲得新知后更快樂。這樣的課堂相信會使身處其中的人感受到快樂。
2.語文教學以思為主
“教是為了不教”，在這節課的教學中，我安排了一個“小男孩喜歡還是不喜歡這件運動衫”的辯論。以這一環節為點開啟學生的思維閘門，希望學生在學習實踐中形成能力，深化思維。此外，我專門選擇了與大部分學生相對立的命題，為學生提供駁倒課堂權威——教師的機會，并通過懸念設置，努力促使學生進行自主思維，通過語文學習思考人生，思考價值，成為一名具有哲性的人。
3.語文教學以用為終
閱讀教學和寫作教學雖分工有不同，但在語文教學中是一項系統工程，應該相互滲透，相互促進，即讀中滲透寫，寫中深化讀，讀寫結合。在這節課的結尾處，我引導學生體會這篇文章的特有表達方式之后，為學生提供了仿寫的機會，鼓勵他們來當一當康威老先生，想一想他在這一天中做了些什么事情，然后請大家來以他的口吻來講一講他的故事。通過這一環節，讓學生們將習得的寫作手法進行仿寫鞏固，同時還能將心中那份贈人玫瑰手有余香的感悟付諸筆端，用文字為自己的情感找一個出口。
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇2
【教學目標】
1,理解課文重點內容在表達上的效果.
2,感悟人與人之間情誼與關愛的可貴,體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理.
【課前準備】
將《愛之鏈》一文印發給學生,讓學生獨立閱讀,理解.
【教學過程】
一,內外聯系,緊扣主題導入
1,課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》.
2,讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解.
3,小結導入:每個人都有需要別人幫助的時候,當發現有人需要幫助的時候,請你伸出援助之手,奉獻一點愛心,你也會得到愛心的真誠回報.如果人人都能這樣做,就會形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像《愛的奉獻》中所唱:"只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間"今天我們來學習《一件運動衫》,學了課文以后,同學們一定會有更深切的體會.
二,默讀課文,抓住主要內容
1,快速默讀課文,然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事.
2,讀后反饋.("我"為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候,買了一件漂亮的運動衫,但在知道那雙破鞋不能再補后,"我"用運動衫換了一雙新鞋送給老人,沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給"我".)
三,重點品讀,體會表達效果
1,快速默讀課文,畫出描寫"我"喜愛那件運動衫的句子,并說說你是怎么看出"我"對運動衫的喜愛的.既然"我 "對那件運動衫是這樣的喜愛,卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人
以下兩個句子特別值得注意:
⑴ 到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.
�、� 我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店.
2,作者為什么不厭其煩地多處描寫"我"對那件運動衫的喜愛 (小組討論,交流,小結:突出"我"的愛心以及與老人的情誼.)
3,在讀《一件運動衫》的過程中,你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎 在讀《愛之鏈》過程中,你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎跟前后左右的同學們討論一下,這兩篇文章這樣寫有什么好處 (出人意料的結局增添了故事的戲劇性,引人入勝,更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理.)
四,二者擇一,當堂進行練筆
1,當"我"得知老人的運動衫是用小狗換來的時候,會做何反應 請你想像當時的情景,用幾句話寫下來.
2,如果要在那件運動衫上題字,你準備寫下什么
(學生選擇其中一題練筆,及時組織交流和評價.)
五,激qing小結,升華情感
1,小結.
2,播放歌曲《愛的奉獻》.
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇3
改版后的《福建論壇》（社科教育版）刊出肖川博士與文質老師共同執教的《一件運動衫》教學實錄與評析，讀后心情久久不能抹去那份激動。正如肖川老師說課前的談話：＂生命化教育的實質是什么？就是要使課堂充滿活力，使人受感動，使內心變得善良、溫柔、細膩�！恼n堂，教師得用心去上課，才會有發現和欣賞，才會產生愛和美感，才能體驗自由與快樂。＂我深深地被執教者對教育的執著和敏銳所吸引，深邃的思想和大膽的嘗試所折服，自然而然地喚起往日教與學生的一些個情景。因而帶著以生命的名義，進行自我反思。
讓學生念老師的名字！
《一件運動衫》課伊始，肖川老師帶著同學們念了自己的名字并隨即解釋了＂川＂字，告之這是象形字。初看，覺得不可思議；回味一番，包含著對學生的尊重，帶著一顆純真的童心進入兒童世界，與兒童呼吸與共。還記得在成語知識匯報會上，當學生們一關又一關的創過成語迷宮、成語圍墻、成語方陣……＂程門立雪＂的故事將學生攔住了，一個又一個的＂優等生＂面有難色的退卻了。我抖了抖知識行囊，然后相機進行苦口婆心的教育，將＂小題＂大＂作＂起來。學生們都陷入了深思，顯得十分低沉、教室里只回響我擲地有聲的激烈言辭。就在我在暗自歡喜時，有學生站起來＂老師，是我們書看得不夠多，不踏實。可是時代不同了，我們接受知識的方式和你們當時不一樣。像電視、電腦等現代媒體，肯德基、麥當勞等場所都是你們以往所不能體會到的……＂一連串的回答，再加上其他同學的隨聲附和，讓一向口齒伶俐的我顯得無所侍從……今天看到肖川老師讓學生一上課就和自己平等相處的舉動，不猶得汗顏。忘記了當初如何體會以學生的發展為本，如何探討以生為本的。其實，就是在不經意間，又慢慢將自己封閉，將自己當成圣經，當成絕對的權威。日復一日，年復一年，學生的興趣還會在嗎？學生的自信還會強嗎？我感悟到觀念和行為的統一是多么的重要，否則就會出現＂新瓶裝舊酒＂的現象。
我學會給學生時間了嗎？
由張文質老師授課的部分，我清楚的發現對指導學生克服如添字、少字、拖腔等錯誤，張老師耐心的引導歸納、總結，進而讓學生自己體會到要克服老師的這些缺點。細讀深思，張老師對學生的尊重、對學生學習習慣的關注、對學生未來的高度關懷……分量極其厚重。他并不站在一節課的角度來看待這個課堂，而是把其當成學生一段學習經歷的組成部分。這當中，沒有了表演成分，也沒有了急于完成教學任務的浮躁。試想一下，久而久之，學生得到了老師充分的引導和激勵，得到了尊重，課堂還會死氣沉沉嗎？心靈還回封閉嗎？著名特級教師于漪說得好：＂我們當老師的在習慣的軌道上奔跑慣了，心中最關注的是學生識了多少字，能默寫多少字，能背多少首詩，能做多少道數學題，有怎樣的難度，怎樣的速度，能畫什么畫，彈多少首曲子，等等。滿眼是分數，滿腦子是知識、技能，而恰恰忽略了人的本身，忽略了以知識、技能為教育的第一要義是否壓抑挫傷乃至剝奪了學生的天賦和潛在的智能。＂記得我增加的北師大教材第四冊《媽媽的愛》這一組教材的教學。我讓學生課外閱讀《溫柔的手》和《媽媽的愛》之后，說一說感受，畫一畫語句，接著讀一讀、背一背，然后回家為長輩盡孝心。從反映上來的情況看學生們明顯高興，有的為父母洗腳、有的為爺爺、奶奶捶背……實踐證明學生們在不確定的活動中接受了教育,獲得了自我體驗。然而在選學北師大教材第八冊《春之聲》這一組內容時，我沒有讓學生充分的時間去尋找春天，就急于要辦起《春之聲》的展覽，結果可想而之。習慣真是一種頑強而巨大的力量，當我們漸漸迷失了方向時，就應當回過頭來想想，自己是否用成人的眼光或心理來挑剔、限制、阻擊乃至打擊、扼殺。須知：如果在無意中折斷學生思想的翅膀，會影響他的一生。
課外“功”夫！
在教學中，肖川老師自然的講述了寫作技巧，朗讀了詩《祝福》，引導學生朗讀并背誦下來。這讓我想起《小學語文教師》中刊載的張景一老師教學《難忘的潑水節》處理＂突發事件＂的情景。當師生討論到＂周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，向人們祝福＂一句話時，因＂祝福＂兩個字既是本課的生字，也是本課的生詞，張老師引導學生對這個生詞的意思進行了探究。這時，有一位男同學問道：＂為什么過年貼春聯的時候，有許多人要把這個'福'字頭朝下貼呢？這不是錯別字嗎？＂只見，張老師用贊許的目光望著這位男同學，笑瞇瞇地說：＂這位小同學，通過你剛才提出的這個問題，老師知道你是一個很細心很注意觀察事物的好孩子，請你繼續保持這種良好的習慣，好嗎？＂男同學略有些靦腆地點了點頭。張老師略一停頓，接著說：＂'福'字現在的解釋通常是'幸福'，而在過去則指'福運''福氣 '。春節貼'福'字，無論是現在還是過去，都寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。人們為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將'福'倒過來貼，利用諧音'福到了'表示'幸福已經到了'，同學們明白了嗎？張老師意猶未盡，＂同學們，說到這個倒貼的'福'字，老師還有個小小的故事呢，同學們想聽嗎？＂剛才提問題的那位男同學聲音洪亮地首先帶頭響應。隨后張老師邊走邊講＂朱元璋用'福'作暗號準備殺人，馬皇后巧救百姓＂的故事。為了處理這個＂突發事件＂，張老師大約耗時三分半鐘，但最后并沒有因此拖堂。＂課堂一分鐘，課外十年功＂，像這種課堂隨即閃現的閃光之處，是在對學生進行人文精神教育的有益嘗試，更是對教師素養的一種挑戰。我們正處在日新月異的時代，知識的更新容不得自己有絲毫懈怠，＂為有源頭活＂，我們必須成為主動的學習者。
就教學的方法上我們還有許多要學，就教學設計我們還有豐富多樣的設想，但是要明白教育不僅是科學，而且是藝術。教師對教育的理解與熱情，對學生的關懷與呵護，本身的文化底蘊都直接影響著教育教學的效果和學生的成長。這堂特別的課，讓我發現自我的偏差，更確切的意識到應少一些浮躁，多一點寧靜。思索之余，自己深深的期待每一個新的課堂,以期心懷敬畏之情,以生命的名義享受每個四十分鐘。
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇4
【教學要求】
1、閱讀理解課文內容，體會人與人之間互相關愛，先人后己的高尚情操。
2、引導學生展開想像，推測故事的結局。
【教學重難點】
1、了解“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，體會我與康威老先生互相關愛的品質。
2、展開想像，推測故事的結局。
【教學過程】
一、揭題，引導學生根據課題展開想象，質疑
1、師口述：“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？
2、引導學生開展想象：“得－失－得”的過程。
二、快速閱讀課文，讓學生想象正確與否，然后感知課文內容（課文講了一件什么事？）
三、理清課文敘述順序
課文按事情發展的順序敘述的，可依地點變換將課文分為四個部分：
�。�1）－（6）在康威先生家 （7）－（10）在商店、修鞋店
�。�8）－（18）回到商店 （9）－（22）回到康威先生家
四、再讀課文，培養學生的自學能力
1、自由讀文，畫出不理解的字詞。
2、完成思考題（分三步進行思考、體會、討論）
第一步，讓學生畫出我是怎樣購買運動衫的？
第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）
“失”：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰著頭的大角鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運動衫。
第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結局嗎？
課文并沒有寫“我”得到了紅色運動衫后受感動的情形，教師可啟發學生思考。
當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。
通過思考這個問題，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深深震撼。
第三步，思考：
課文用了不少的筆墨寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？（小組合作，討論交流）
學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意，體現情誼”的角度說明還可以從“差價中及售貨號外加一雙長腰襪子”的角度說明售貨號被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，更進了步突出人與人之間的真情。
五、引導學生弄清心中尚存的疑問，體會感情
1、線索：一明一暗 “我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、聯系課文含義深刻的句子，體會人物感情。
�、拧】低壬鷮ψ约旱目量膛c對別人的大方。
第（5）節中老先生自己只有一元四角五分錢，第（9）節中，“破得不能再修了”，倒數第（2）節中“用一只小狗換……”
�、啤∥医洺屠舷壬鍪拢P心老人。
第（1）（2）節中“叫我去一趟”、“幫他人做點事是應該的”。
�、恰∈圬泦T很有同情心。
第（14）節售貨員“和顏悅色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長腰襪子。
六、齊讀全文，讀出對人物敬佩的感情
七、小結
一件運動衫凝結了老人的一片真情，也反映了小男孩樂于助人的可貴品質，讀了文章，我們應該學會愛別人。
八、作業
觀察生活中一個“討價還價”的場面，并寫下來。
九、板書設計
一件運動衫
鞋 換 運動衫
送 愛 補 買
康威先生 （愛） “我”
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇5
教學目標
1.理解課文重點內容在表達上的效果。
2.感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
課前準備將《愛之鏈》一文印發給學生，讓學生獨立閱讀，理解。
教學過程
一、內外聯系，緊扣主題導入
1.課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。
2.讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解。
3.小結導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以后，同學們一定會有更深切的體會。
二、默讀課文，抓住主要內容
1.快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。
2.讀后反饋。(“我”為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。)
三、重點品讀，體會表達效果
1.快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，并說說你是怎么看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人?
以下兩個句子特別值得注意：
(1)到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
(2)我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
2.作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛?(小組討論，交流，小結：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。)
3.在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)
四、二者擇一，當堂進行練筆
1.當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應?請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。
2.如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什么?
(學生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。)
五、激qing小結，升華情感
1.小結。
2.播放歌曲《愛的奉獻》。
點評
1.利用資源，拓寬教材。母語學習的資源無處不在，《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”，課程改革鼓勵教師成為教材的開發者、建設者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導學生多渠道、全方位地積累文化知識，間接獲得情感體驗和生活經驗。一本語文書、一篇課文已經遠遠不能滿足學生發展的需要，課本不再是學生惟一的語文學習資源，只要符合學生的身心發展特點，體現時代特點和現代意識、文質兼美的文章，都可以拿來供學生學習。本教學設計合理補充教材，拓寬了教材的寬度，是一種合乎新課程理念的有益嘗試。
2.緊扣主題，內外聯動。關于小學階段的閱讀教學，《語文課程標準》提出“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”的教學目標。誠然，實現這一目標的途徑有多種，而以課內帶課外、內外聯動顯然是切實可行的有效方式之一�！稅壑湣放c《一件運動衫》堪稱姊妹篇，其共同主題是人與人之間應互幫互助，奉獻愛心終將獲得愛心回報，而故事結局的出人意料，可謂異曲同工。選擇《愛之鏈》作為補充讀物，不僅擴大了閱讀視野，增加了閱讀量，而且可以內外聯動，事半功倍。
3.意文兼得，以情育人。本設計力求在閱讀教學中引導學生披文得意、理解內容和情感，在引導學生抓住主要內容的基礎上讓學生畫出重點的句子，體會表達效果，理解出人意料的謀篇布局，在最后環節安排了表達訓練，實現語文工具性與人文性的和諧統一。此外，本設計還在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情動人，以情育人。課前和結束時播放歌曲《愛的奉獻》，導入和結束時煽情的導語和結語設計，營造了濃郁的情感氛圍，使學生切實受到真情的熏陶和感染，達到育人的目的。
附：《愛之鏈》
一天傍晚，喬駕車回家。一路上冷冷清清。天開始黑下來，還飄起了小雪。路邊站著一位老太太，她遇到的麻煩是車胎癟了。她在這站了一個多小時了，沒有人停下來幫助她。
喬將車開到老太太的“奔馳”前，停下來。雖然他面帶微笑，但她還是有點擔心。他會害她嗎?他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。
老太太站在寒風中一動不動。他知道，只有寒冷和害怕才會那樣�！拔沂莵韼椭愕�，老媽媽。你為什么不到車里暖和暖和呢?”
喬爬到車子下面，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結果，弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關上后備箱。
她問該付給他多少錢，出多少她都愿意。喬卻沒有想到錢，他認為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時候曾經有多少人幫助過他。他說，如果她真想答謝他，就請她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。
喬看著老太太發動汽車上了路，才開著車消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高興。
老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再趕路回家。
女侍者走過來，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8個月的身孕，但她的服務態度沒有因為過度的勞累而有所改變。
老太太吃完飯，拿出一百美元付帳。女侍者去找零錢，老太太卻悄悄出了門。女侍者拿著零錢回來，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾經幫助過我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛的鏈條在你這兒中斷�！�
雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅持下來了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里還在想著那筆錢和老太太寫的話。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢?孩子下個月就要出世了，生活會很艱難，她知道她的丈夫多么著急。當丈夫躺到身旁時，她給了他一個溫柔的吻，輕聲說：“一切都會好的。我愛你，喬�！�
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇6
教材分析：
這篇略讀課文通過“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了“我”與康威先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。選編這篇課文的主要意圖是：繼續培養用比較快的進度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。
學生分析：
班內學生已經掌握一些識字方法，字詞可以通過可前預習獨立完成，閱讀有一定的速度，情感豐富，對課文的內容很容易掌握。
設計理念：
1.學生是學習活動的主體，要以學生的“自讀自悟、自學探究”為基礎，充分發揮師生的互動。
2.構建和諧的氛圍，注重學生的情感體驗。
3.閱讀是學生的個性化行為，應使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
教學模式：
聯系生活——提出問題——自學探究——師生研討——回歸生活
教學目標：
1.有感情的朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3.理解課文重點內容在表達上的效果。
課前準備：
將《麥琪禮物》發給學生，讓學生獨立閱讀、理解。
教學重點：
能夠結合自己的生活實際，體會人與人之間的真誠與友誼。
教學流程：
一、 內外聯系，緊扣主題導入
1 .課前播放《愛的奉獻》，奠定愛的氛圍。
2.讓學生談談對《麥琪的禮物》的理解。
3.小結導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇7
[教學目標]
1、理解課文內容，學習“我”和康威老人關心他人、處處為別人著想的品質，體會人間真情。
2、學習課文用襯托的方法表現人物思想感情的寫法。
3、練習用比較快的速度閱讀課文。
[教學重難點]
學習課文用襯托的發放表現人物思想感情的寫法。
[教學時間]一課時
[教學過程]
一、揭題入課
同學們，今天我們來學習第25課——“一件運動衫”（板書）
（此環節的設計，屬開門見山式的，簡明扼要，一目了然）
二、讀“閱讀提示”
1、學之前，我們先來請教一下我們的小老師——（出示“閱讀提示”）
�。�1）齊讀（邊讀邊想：你從我們的小老師這里知道了什么內容呢？）
�。�2）指名說（根據學生的回答相機板書）“得而復失，失而復得”
2、那么，對于這篇文章的學習，你有什么打算呢？你想學會，或是你想弄明白什么呢？
（根據學生的回答相機板書）
（此環節的設計，指引學生很好地結合“閱讀提示”來進行本課的學習，目標明確）
三、閱讀課文，理解內容。
1、帶著這些問題，讓我們來學習這篇文章，請同學們快速瀏覽課文，看看你都弄懂了
什么問題？
（1）指名說（教師相機板書：買 換送）
（2）補充
2、原來是這么回事��！這到底是一件怎樣的運動衫啊！“我”對它又有多喜歡呢？
�。�1）請同學們找出相關語句，讀一讀，說一說自己的理解。
�。ǜ鶕䦟W生說的相機出示句子）
（2）指名說
（3）補充
�。�4）指導有感情朗讀課文
3、多漂亮的運動衫呀！如果王老師有那么一件，我一定也會把它穿在身上，任憑你拿什么東西，我也不會同你交換！可是，文中的“我”為什么卻用它換了鞋了呢？
�。�1）讀相關內容，同桌交流：你對“我”這樣做有什么看法呢？
�。�2）誰來說一說
（3）補充
4、如果這樣的話，故事的結局應該是什么？可事實上呢？
�。�1）瀏覽課文，談談你的體會。
（2）指名說
5、出示文中插圖，配樂教師過渡——
“當我打開鞋盒，把那雙嶄新的軟皮鞋呈現在老人面前時，老人那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。
一雙用心愛的運動衫換來的鞋子，一件用相依為命的小狗換來的運動衫。
同學們，看著這幅插圖，看著圖中，感動與喜悅，真摯與無私同在的老人與孩子，你會對他們說些什么呢？請你現在把它寫在你的書上，等會讀給我們聽好嗎？
（1）小練筆
�。�2）指讀（教師相機評價）
�。ù谁h節的設計，目的在于鼓勵學生自讀自悟，抓住對人物神態，動作心理的描寫，以及人物間相互襯托，體會人物的思想感情，并在讀一讀，說一說的過程中，感受人物精神世界的純潔與善良，使學生受到真善美的熏陶）
四、延伸
我們身邊的點滴也會讓我們感觸到真情，生活中的毫末也會讓我們感受到溫暖，對此，
你有什么樣的經歷呢？
（1）四人小組交流
（2）指名說
（此環節的設計，目的在于使學生能從文本中走進現實生活中，發現身邊的美好事物，知道美好的東西并不只存在于書上，它就真真實實地存在于我們的生活之中。）
五、總結
好了，同學們，我們每一個人就像是一束光，生活就像是折光鏡，你照亮別人，才會折射出絢麗的色彩。感悟生活，從關心他人做起，讓愛在我們的身邊延續！
�。ㄟM一步明確本節課的訓練主題）
六、下課
[課后反思]
課上完了。
站在教師我個人的角度上來看，我是在進行著一節有組織，有目的的教學，有著自己上這節課的教學思路和主題，我相信在當今學生情感意識淡薄的時候，是有價值的。只是在教學實踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。
首先是來自于師生與文本的對話。
這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結概括。因此，學習這篇文章，就應該讓學生從學習作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫的好處，又能對人物的精神品質有更深一層，或者說更具體的了解。但我緊扣著自己的教學環節，一環連一環，處理得很倉促，使學生沒有就其中的一部分內容進行更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中蘊涵的豐富情感。
例如：“我”喜愛運動衫的這一內容，我設計了三個重點語段，讓學生練習體會，并進行朗讀指導。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運動衫的喜愛，而我卻因為學生如此順利地找出了重點，其他的就可以忽略不計。可我沒有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現人物心靈特征的一個觀察點，更能襯托出人物精神品質的高尚。
還有，康威老人用小狗換運動衫這一內容，我也忽略了眾多的細節描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什么會為“我”換運動衫？等等，都沒有讓學生更充分地閱讀文本，沒有對人物更多可貴的地方加以感受，從而使學生的見解顯得很單薄，也很淺顯。
教學最后，我用了渲染力較強的音樂打動了學生，才沒有使課堂顯得尷尬。但是，如果讓學生充分地與文本接觸，那么我想，最好的教學效果將不僅僅是打動學生了。
其次，是關于教學環節的設計處理上。
現在的語文教學要求教師在四十分鐘的有限時間里，向學生傳授內容盡可能多的，范圍盡可能廣的知識，對這一點，我并不反對。但是，我只是在想，堂堂課都必須這么做嗎？授課也必須趕什么流行嗎？一個學生，充其量不過還是個孩子，你的形式再新穎，再活潑，這種“滿堂灌”真的會被學生滿滿吸收嗎？一節兩節也罷，長此以往，學生能消化得了嗎？
對于這堂課的教學，我沒有別的打算，有的就是想讓學生受到一點教育，一點情感的教育。現在的教材，更多的選擇了貼近學生生活的素材，為什么？就是想讓學生從中發現生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶�？纯次覀兘裉斓膶W生，一個個嬌生慣養，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關己，高高掛起”的冷漠態度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機會，對學生進行情感教育，讓他們找回一點做人最起碼的道德準則，使自己的情感世界多一點人性的溫暖。這樣的一節課，就是想讓學生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學生沖花了眼睛。
當然，學生的感受最初來源于文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不尊重，對學生，對知識的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學更為生動，更為有效！
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇8
教學目標 ：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點 ：
3、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文 小黑板
教學過程 ：
一、導語 ：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
�。切┰~語可以體現出我對運動衫的喜愛？）
2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內容的拓展
說說平時生活中曾經關心過你的人和事。
板書設計 ：
21*一件運動衫
喜愛 買到 （得）
買鞋 退掉 （失）
康威 用狗換 （得）
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇9
一
師：同學們早上好！
生：老師早上好！
師：真機靈！昨天我們見過面了，看老師今天跟昨天有什么不一樣？
生：老師今天衣服換了！
師：看到老師換了衣服的同學請舉手。
生舉手。
師：凡是能看到老師換了衣服的，都是有愛心的同學。老師這是“皇帝的新衣”，有愛心的同學才能看到（生笑）。當然這是老師說個笑話。其實，發現老師換了衣服，就說明在關注老師，有了關注，才會有關心，才會有關愛。生活中，正是這種關愛，編織了一個一個動人的故事。今天我們就來學習一篇課文——《一件運動衫》（板書）。昨天老師沒有告訴你們上哪一課,是相信你們能當堂學好這篇課文，齊讀課題。
生齊讀。
師：請同學們打開書172頁，快速讀課文，看誰讀得快，又記得多。
生默讀，師行間巡視。
師小聲插話：默讀是最快的讀書方法，而且便于思考。
師：好了，很多同學已經讀完了，能堅持讀完的同學同樣值得表揚。大家請看站起來的兩位同學，他們在讀書的時候，手中不僅拿著筆，而且不時在書上畫畫，標一標，這種讀書習慣很好，很值得大家學習。請兩位同學坐下。
師：下面老師開始了解一下大家的讀書情況。課文寫了哪幾個人？
生：寫了我和康威老先生。
師：還有嗎？
生：小男孩和他的爸爸。
師：還有嗎？
生：還有媽媽和售貨員。
師：那么這些人當中，哪兩個是最主要的？
生：我和康威老先生。
師：請你把這兩個人的寫在黑板上，注意把字寫好。
生上黑板寫。
師：課文還寫了哪些東西呢？
生：一件紅色運動衫，小狗。
師：還有嗎？
生：還有鞋子。
師：還有嗎？
生：還有襪子，車等。
師：真仔細，這些東西中，哪兩樣是最主要的？
生：運動衫和鞋子。
師：同意嗎？
生：同意！
師：請你把這兩樣東西板書到黑板上，注意和上面同學寫的人對齊。
生板書。
師：誰能看著黑板來說說課文主要內容？
生：課文講我的鄰居康威老先生讓我支幫他修鞋子，我在康威老先生家看到一個穿的運動衫非常好看，我回家向媽媽要了三美元，到了商店毫不猶豫地買了一件穿上了�？墒切扌娜苏f康威老先生的鞋壞得不能再修了。我不忍心看到康威老先生沒有鞋穿，就用運動衫和康威老先生給的一美元四十五美分為康威老先生換了一雙鞋。
師：只讀一次就能說出課文的主要內容，而且說得這樣完整，真了不起！請坐，誰還能簡單地說一說。
生：課文講我用自己心愛的運動衫為康威老先生換了一雙鞋的事。
師：真棒！一下子就抓住了最主要的內容。課文的細節是不是也記得這樣好呢？請看投影：
康威老先生 鄰居 年事已高
能根據這幾個詞語說一說康威老先生嗎？
生：康威老先生是我的鄰居，他年事已高了。
師：還可以怎么說？
生：年事已高的康威老先生是我的鄰居。
師：非常好！老師是不是年事已高啊？
生：不是。年事已高，是指年齡很大的人。
師：再看投影：我 大角麋鹿 毫不猶豫 運動衫
說一句話。
生：到了商店，我毫不猶豫地買下了那件印著大角麋鹿的紅色運動衫。
師：說得有點猶豫。
生：到了商店，我毫不猶豫（加重語氣），買下了那件印著大角麋鹿的紅色運動衫。
師：這次不猶豫了，再看投影：售貨員 和顏悅色 鞋子
生：售貨員和顏悅色地說：“我見過那位老先生，他常想要雙軟點的鞋子�！�
生：售貨員和顏悅色地給我拿了一雙鞋子。
師：（演示圖片）這是和顏悅色嗎？
生：（齊聲）不是！
師：（繼續演示圖片）這個呢？
生：這個是！
師：再看投影：
我 一本正經
康威老先生 失望
嶄新 面頰 淚水
這么多詞語，好像越來越難了，誰敢挑戰自己？
生：我一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋壞得不能再修了。”康威老先生聽了并沒有失望。當我把嶄新的鞋子展現在他面前的時候，他的面頰上流下了淚水。
師：不簡單，這么難都能說得這樣好！老師也說一下，你們看說得怎么樣？（嘻嘻哈哈地）“我回到那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：‘哈哈，你的鞋壞得不能再修啦！’
生：不能這樣說。你前面說了一本正經，下面說話的語氣不對。
師：那應該是什么語氣？
生：應該認真點嚴肅的樣子，因為您已經說了是一本正經地說。
二
師：我們不僅了解了文章的主要內容，而且對細節記得也這樣好，說明我們五（四）班的同學很會讀書。剛才有同學說，我用心愛的運動衫來換鞋的，課文哪里說了這是我心愛的運動衫呢？讀課文找證據。拿起筆來，把文中說我喜歡這件運動衫的句子劃下來。一共有四處，注意找全了。
生邊讀邊劃。
師：劃好的同學練習一下朗讀，讀出喜歡。
幾分鐘后——
師：按順序來，誰讀第一處？
生：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
師：不是太喜歡！
另一生再讀，強調了“最漂亮”。
師：為什么把“最漂亮”讀得這么重？
生：因為最漂亮我才喜歡。
師：第二處誰來讀？
生讀：我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。
師：你說說看，讀這句話，哪些詞語能說明我喜歡？
生：多少錢一件。
師：再讀讀，其他同學可以幫一下他。
生：應該是“大著膽子”。
師：對，你再讀讀，注意“大著膽子”。
生讀。
師：好的。第三處？
生讀，突出“一邊走，一邊想著”和“有多棒”。
師：不錯。第四處？
生讀：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
師：基本讀出了喜歡，注意“先”，“一出商店就……”等，齊讀。
生齊讀。
師：是啊，我是多么喜歡這件紅色的運動衫啊，可是……（出示投影：
我是多么喜愛這件紅色的運動衫啊!可是……）
生：我是多么喜歡這件紅色運動衫啊，可是我不能看著康威老先生沒有鞋穿。
生：我是多么喜歡這件紅色運動衫啊，可是我一想到老先生在家里赤著腳等著這雙鞋，我就不忍心。
生：我是多么喜歡這件紅色的運動衫啊，可是我的鄰居康威老先生這雙鞋沒法修了，他現在正赤著腳在家等著我拿著修好的鞋給他穿呢。
……
師：想到這里，于是我又一次站到了商店門口。請看投影：
我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我向售貨員說明為什么要買一雙鞋:
看投影上的這兩兩段話與課文中的句子有什么不同？
生：書上的第二句后面是句號，您的是冒號。
師：老師的為什么是冒號？
生：您是想讓我們把說明了什么寫出來。
師：那書上為什么用句號呢？
生：書上是故意不寫的，是想讓我們去想。
師：書上是留下空白！
生：書上是省略，因為前文已經說了，一讀就明白了，不需要說了。
師：好的，給這兩位同學掌聲！那么我們來說明一下好不好？誰來做文中的“我”？老師來做售貨員，我們來演一下。
師：小朋友，你怎么又回來啦？你不是很喜歡這件運動衫嗎？
生：是的，我很喜歡這件運動衫，可是我手里的這雙鞋已經壞得不能再修了，他是我的鄰居康威老先的，他現在正赤著腳在家里等我拿著修好的鞋回去穿，我這樣回去他會傷心的。我不能這樣做，我想用這件運動衫，加上老先生的一美元四十五分換一雙新鞋給老師可以嗎？
師：你真是個有愛心的孩子。但是我問你，你換了不后悔嗎？
生：不會的，幫助別人怎么會后悔呢？
師：那你媽媽要是批評你怎么辦？
生：我就把事情告訴媽媽。媽媽知道我是為了幫助我們的鄰居是不會批評我的。
�。ㄅ_下的老師掌聲。）
師：真是個好孩子！當嶄新的鞋子出現在老先生面前的時候，老先生有什么反映？找到有關的句子。讀，預備——齊！
生讀。
師：老先生流下的是什么淚水？
生：激動的淚水！
生：流下的感謝的淚水！
生：流下的幸福的淚水！
生：流下的是快樂的淚水！
生：感動的淚水！
師：你感動嗎？當老先生從枕頭下面拿出那件紅色運動衫時，你看著這一老一少，想到了什么？最想說什么？拿起筆來，寫下來。
學生在《愛的奉獻》歌曲聲中寫話。
師：現在請站起來這幾位同學讀一下他們寫的內容。
生：一老一少，用愛心編織了人間最動人的故事。
生：世界上最富有的人，不是那些家有萬貫的富豪，而是擁有愛心的人。
生：這是一個感人的故事，愛心成就感動，感動蘊藏快樂，快樂就是幸福！
生：只要人人都獻出一點愛，人間就會變得如此美好！
生：在一老一少的感動中，我感動了；在一老一少的快樂中，我快樂了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感動、快樂、幸福源于每個人都有的愛心！
……
師：是啊，今天我們一起讀了一篇課文，也完成了一次激動人心的精神旅程。下課！
附板書：
一件運動衫
我 康威老先生
鞋子 運動衫
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇10
之一
佚名
教學目標 ：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點 ：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文小黑板
教學過程 ：
一、導語 ：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
�。切┰~語可以體現出我對運動衫的喜愛？）
2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內容的拓展
說說平時生活中曾經關心過你的人和事。
板書設計 ：
21*一件運動衫
喜愛 買到 （得）
買鞋 退掉 （失）
康威 用狗換（得）
教學后記: 同學們體會人與人之間的真誠與友誼。
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇11
教學目標 ：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點 ：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文小黑板
教學過程 ：
一、導語 ：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
�。切┰~語可以體現出我對運動衫的喜愛？）
2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內容的拓展
說說平時生活中曾經關心過你的人和事。
板書設計 ：
21*一件運動衫
喜愛 買到 （得）
買鞋 退掉 （失）
康威 用狗換（得）
教學后記: 同學們體會人與人之間的真誠與友誼。
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇12
一、教材簡析：
《一件運動衫》是人教版小學語文第九冊的一篇閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復失，失而復得的感人故事，文中作者用自己最喜歡的運動衫為鄰居康威老先生換購了一雙新鞋，因為康威先生的鞋已經爛得不能再修補了，當作者把新鞋送給康威先生時，最出乎我們預料的是，康威先生竟送給作者最喜愛的那件運動衫，那是他用心愛的小狗換的。
二、教學目標：
1、學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀中通過抓重點內容，學習快速讀文的方法。
3、感悟人與人之間的真情，體會奉獻愛心終將得到愛心回報的道理。
4、學習對事件的描寫來表現人物內心品質和性格特點的襯托方法。
三、教學重點：快速讀課文，理解課文內容，體會人物的內心感情。
四、教學難點：體會人物的內心感情。
五、教學理念：感悟無言的真情。
本篇課文故事情節生動感人，沒有很難理解的詞句，對五年級學生來說，具有讀懂課文的基本能力，所以重點應讓學生在個性的閱讀中感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學中始終抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開。學生在與文本的閱讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛、在愛中成長。
本文寫作方法十分巧妙，出人意料的結局使故事極富戲劇性，引人入勝。小作者用剛買來的一件運動衫換購了一雙軟鞋送給康威先生時，老人卻拿出了用心愛的小狗換來了小作者喜愛的運動衫。事情的結局出乎意料卻又在情理之中。文章一開始似乎與本文主要人物毫不相干，當你讀完課文，故事喜劇性的結局卻完全照應了文章開頭的伏筆效應；小男孩穿著一件大角麋鹿運動衫引起了小作者的喜愛，才引發這一戲劇性故事�？低壬鷽]有意料到小作者幫自己修鞋卻得到一雙新鞋，人們沒有料到售貨員會同意少給0.05美元錢賣給了小作者一雙新鞋，并且還送上了一雙長腰襪子，小作者更沒有意料到康威先生會用心愛的小狗換來了自己失去的運動衫。
是人間真情讓這一切均在情理之中，故事讀完讓人感動，讓人震憾。
六、教具準備：多媒體課件。
七、教學課時：一課時。
八、教學過程預設：
�。ㄒ唬┏踝x課文，感受愛的存在
1、“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請同學們用比較快的速度閱讀課文，把句子讀正確、讀通順。不會讀的字，不理解的詞可以查找工具書，或向你的同學請教。了解課文大意。
2、現在，老師檢查一下同學們對生詞的掌握情況。會讀的同學請舉手。（出示幻燈）
3、同學們，我們通過快速讀文了解了課文的大意，你能用一個詞語來說說你的感受嗎？
4、同學們的感受都很真切，那用一個字表示呢？
板書：愛
（二）自主閱讀，尋找愛的閃現
1、師：現在就讓我們去課文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文（1）看看文中哪些地方體現了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。（2）重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？（3）文章開頭與故事結局有什么聯系？
2、學生在充分讀書的基礎上，與小組同學交流，也可下位找好朋好交流。
�。ㄈ├首x交流、領悟愛的豐富
1、師：你在文中哪些地方找到了愛，可以用讀、或者用說的方式與大家交流。
�。ㄉ杂审w會）
2、是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓細流。
�。ㄋ模┣楦猩A，創作愛的詩篇
師：你們有一雙愛的眼睛，善于發現愛，你們也是愛的詩人，我們在不知不覺中已經共同創作了一首愛的小詩，讀讀吧！
愛 的 小 詩
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛還是一種 ，
愛更是一種 ，
師：你們都是愛的詩人，讀得那么動人。你們認為愛更是什么呢？
（生自由體會）
師：是��！愛是我們人類共同的語言，一件運動衫凝結了老人的一片真情，也反映了小作者樂于助人的可貴品質。讀了文章，我們更應該學會關愛別人，同時也明白了奉獻愛心終將得到愛心回報的道理。
�。ㄎ澹⿲W習寫法，事件表現人物內心。
師：課文中哪些段落描寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程。（談一談）并說說這樣寫的好處？
師：你料到的故事的結局了嗎？
師：文章開頭與故事的結局有什么聯系？
�。┞撓瞪�，體驗愛的幸福。
師：老師想交給同學們一個任務，能不能完成？下課后，以《讓我感動的一件事》為題，寫一篇文章，感悟愛的幸福，或者做一件關愛他人的好事，體驗愛的快樂。
師：愛是人類最美的語言，讓我們把愛灑播到世界的每個角落吧！
讓我們再次朗讀這首詩吧�。úシ拧稅鄣姆瞰I》歌曲）。
下課。
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇13
一、比一比，組詞
嶄（ ） 扶（ ） 腰（ �。�
斬（ �。� 撫（ ） 要（ ）
衫（ �。 � 鄰（ �。�
彬（ �。 � 憐（ �。�
夾（ �。� 棒（ �。� 猶（ ）
峽（ �。� 捧（ ） 憂（ �。�
豪（ �。� 悅（ �。�
毫（ ） 說（ �。�
二、把下列詞語補充完整
和（ �。⿶偵 『敛唬� ）（ �。�
一本正（ �。 『停� ）可親
三、解釋下列句子中的詞語
1、康威先生年事已高，我覺得幫他做點事是應該的。
年事已高：
2、我走向那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了�！�
一本正經：
四、在括號里填上合適的詞語
�。� �。┑倪\動衫 引起（ �。�
�。� ）的小屋 充滿（ �。�
�。� �。┑哪抗狻 〈蜷_（ �。�
五、將下列成語中的錯別字圈出來，并在括號里訂正
年世已高（ �。� 一本真經（ ） 合顏悅色（ �。�
目不轉晴（ ） 斬釘節鐵（ �。� 居高領下（ ）
六、閱讀答題
快樂的秘訣
珍妮·摩兒
若你希望有人愛你，那你就要去愛別人，并讓自己值得被愛。
──本杰明·富蘭克林
有個很棒的寓言故事，講的是一個年輕的孤女，她沒有家，也沒有別人來愛她。有一天，她感到格外悲傷寂寞，剛好在走過一片草地時，看到一只小蝴蝶被卡在無情的荊棘叢里，蝴蝶越掙扎著想飛開，荊棘的刺就越深入它那脆弱的身體。年輕的孤女上前小心翼翼地把蝴蝶救出來，可是蝴蝶不但沒有飛開，反而還變成一個漂亮的仙女。小女孩揉揉眼睛，簡直不敢相信自己看見的。
“因為你剛才的好心，”美麗的仙女對女孩說，“你要什么我都答應�！�
小女孩想了想，然后回答：“我想要快樂！”
仙女說：“好�！比缓缶涂吭谛∨⒍呏v了幾句話，好心的仙女講完話以后就消失了。
小女孩長大后，全世界都沒有人能像她那么快樂，每個人都向她打聽保持快樂的秘訣，但她都只是笑著回答：“我能保持快樂的秘訣，就是我小時候聽了好心仙女的話。”
后來她很老很老，快要死了，鄰居都聚在她身邊，深怕她保持快樂的秘訣會就此隨她而去�！扒笄竽愀嬖V我們吧！”他們乞求著，“告訴我們那個好心的仙女說了什么�！�
這個可愛的老婦人只是笑著說：“她告訴我，每一個人，無論外表看來多么有安全感，無論老少，無論貧富，都需要我的幫助。”
這篇寓言告訴我們什么道理？
1、只有遇到仙女，才能使我們快樂。
2、幫助別人的人是最快樂的。
3、這個小女孩很幸運。
4、蝴蝶是仙女變成的。
〖參考答案〗
一、比一比，組詞
嶄新、斬釘截鐵；扶著、撫摸；山腰、要求；
鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；
棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悅耳、說話
二、把下列詞語補充完整
顏 猶豫 經 藹
三、解釋下列句子中的詞語
1、年紀已經很大了。
2、形容很規矩，鄭重。
四、在括號里填上合適的詞語
嶄新的運動衫 引起不滿 溫暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開房門
五、將下列成語中的錯別字圈出來，并在括號里訂正
年世已高（事）；一本真經（正）；合顏悅色（和）；
目不轉晴（睛）；斬釘節鐵（截） 居高領下（臨）
六、閱讀答題
2
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇14
我到他家，老先生叫我把他的一雙舊鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我們兩家是鄰居�？低壬晔乱迅�，幫他做點兒事是應該的。
就在我等著他把鞋脫下來的時候，一輛小轎車開過來，一位先生帶個小男孩走下車，想要點水喝。這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年齡差不多大，14歲左右。他喝著水，康威老先生養的兩只小狗咬他的鞋帶。小男孩轉過身和小狗一塊兒玩起來。我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
他們走了以后，康威老先生用報紙將舊鞋包好，從衣兜里掏出一元四角五分.對我說：“對不起，孩子，我只有這一點錢了�！�
我夾著老先生的鞋要走時，他叫住我：“快點兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來�！�
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。沒一會兒，媽媽給了我三塊錢。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里，我將鞋子放在柜臺上。他檢查了一下鞋子，然后轉過身瞧著我，搖了搖頭，說：“沒法再修了，鞋底全壞了�！�
我夾著那雙舊鞋走出了鞋店。
我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。
“噢，我認識那位老先生，他來過幾次。”售貨員和顏悅色地說，“他常想要雙軟點的鞋子。我這兒還有幾雙�！�
她轉身拿出一個鞋盒，盒子上的標價：4.5美元。
“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”
售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒里。
我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
我走回那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了�！�
老先生的眼睛里沒有出現失望的目光�！班蓿蔷退懔�，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時間。”
我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。
“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子二人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇15
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。
教學重點：
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、故事導入
1、師概述《麥琪的禮物》的故事
美國文學家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書)，講的是圣誕節的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因為她丈夫吉姆有一塊祖傳的金表，因為家窮，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……
同學們，你猜猜看，吉姆會怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?
(賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發梳作為圣誕禮物。)
他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對方買來的禮物，可是陰差陽錯，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛(板書)
2、愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人，相信同學們學完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運動衫?課文圍繞著運動衫寫了什么事?
2、讀后交流，了解主要內容。
3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫;當我得知老人的鞋不能再修補時，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。
4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。
板書：得——失——得
三、深入感悟
1、這個男孩就是小馬克，小馬克的這件運動衫之所以得而復失，失而復得，是源于他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫?用“——”劃下來。
2、交流匯報，結合朗讀
3、出示這五個句子
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。
回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
朗讀
4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢?請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據。
學生交流。
請大家看看課文中的這個句子：我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
你知道小馬克當時的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。
5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人，關愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、)
6、其實課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎?
①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。
�、诳低先耍浩鋵嵞切」放惆槔先硕蛇^了很多孤獨的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。
7、奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨;它在清水里，會化成一條魚;它在草地上，會長成一棵美麗的花;它在人心里，會化作涓涓的暖流。
讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。
8、故事到此就結束了嗎?接下來會發生什么事?看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。
四、拓展延伸
1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什么字?(板書：愛)是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。
2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書：愛之鏈)
閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。
3、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)
五、總結下課
每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”
板書設計：
《麥琪的禮物》 《一件運動衫》
《愛之鏈》
愛 得——失——得
愛 愛
《一件運動衫》教學實錄及點評 篇16
和煦的陽光透過窗戶，照在了康威老先生的身上，他的臉上露出了微笑······
“我們今天打的獵物真不少��！”父子倆人邊走邊興高采烈地談論著。兒子扛著獵槍，父親扛著沉重的獵物，正向康威老先生家走來�！巴敉敉簟毙」放芟蛄舜颢C的父子。孩子放下肩上的獵槍，俯下身子和小狗玩起來�！ �
父親走進了康威老先生的家，看見他還赤著腳，就問：“您的鞋呢？”“拿去補了，哎，該回來了！可還沒回來······”他們從鞋談起，談到了家境，談到了為人，談得很開心。小男孩呢？他這時正和小狗逗著玩，小男孩摸小狗的腦袋，小狗舔小男孩的手，還圍著小男孩轉圈。小男孩跑，小狗也跟著跑，還不時地叫了幾聲。
太陽漸漸落了下去，爸爸開始催小男孩了，但他嘟囔著嘴不想走，父親走過去，要拉他，這時，小狗“汪汪汪”去咬父親。小男孩乞求道“爸爸，再等會兒!"康威老先生看出了小男孩的心思，就對他說：“小孩，我看你那么喜歡小狗，送你一只吧�！毙∧泻⒙牶蟾吲d地跳了起來，忙謝康威老先生。
小男孩抱起小狗，忽然間意識到自己不能隨便拿人家的東西，放下小狗，對康威老先生說：“謝謝您的好意，我改天再來和小狗玩�！�
“你帶走吧！”
小男孩想再推辭，他看見老先生要執意要送給他，就收下了�？捎忠幌�，我不能白要，老先生的生活并不好，干脆把小狗買來吧！他請求父親給老先生點錢，可老先生搖搖頭。小男孩撓了撓頭，忽然想到了他們打的獵物，就掂出兩只野雞送給老先生，并誠懇地說：“老先生，用這野雞來補補身體。”老先生依舊微笑著說： “孩子，帶走吧！”小男孩急了，環視了四周，猛然想起了上午問運動衫的那個小男孩，他肯定是想買我這種運動衫的，何不把我的運動衫送給他�！袄舷壬膶O子很喜歡運動衫，我用運動衫來換小狗，可以嗎？”“他不是我的孫子，是我的鄰居，他經常幫我做事！”說完，老先生遲疑了一會兒，說：“那好吧！我把這件運動衫送給他，也算表表我的心意呀！”小男孩脫下了運動衫，送到了老先生的手里······
河南省平頂山市郟縣薛店鎮趙寨中心小學
五年級學生：王一朵
輔導教師：王新偉