《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)（精選14篇）
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇1
一,資料展示,初識(shí)"奇人"
師:課前老師布置同學(xué)們通過(guò)課外書(shū)或上網(wǎng)查尋有關(guān)徐霞客的資料,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向老師和同學(xué)匯報(bào)一下.
生:我通過(guò)看課外書(shū),了解到徐霞客是我國(guó)杰出的旅行家和地理學(xué)家.他一生游遍了大半個(gè)中國(guó),對(duì)祖國(guó)的地質(zhì),地貌進(jìn)行科學(xué)研究和考察.
生:我通過(guò)上網(wǎng)查閱我知道了徐霞客從小就有立志科學(xué)考察的雄心壯志,他和當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人不一樣,淡泊功名,不入仕途,一生游山考察,從22歲起到56歲逝世,歷時(shí)34年,真不簡(jiǎn)單啊!被后來(lái)稱為千古奇人.
生:我了解到徐霞客當(dāng)時(shí)考察,一沒(méi)有政府的委派,二沒(méi)有國(guó)家的資助,只身走遍了大半個(gè)中國(guó),他的足跡遍及江蘇,安徽,浙江,山東等十六個(gè)省,路途中歷盡了千辛萬(wàn)苦.
生:徐霞客把一生的旅行日志經(jīng)后人整理成書(shū),叫《徐霞客游記》,書(shū)中描述了我國(guó)地理,水文,地質(zhì),植物等現(xiàn)象,被后人稱之為"千古奇書(shū)".
師:同學(xué)們非常了不起,課前查閱了這么大的資料,對(duì)徐霞客有個(gè)大致的了解.他這個(gè)人被后人稱之為"奇人", 他寫(xiě)的書(shū)被后人稱之為"奇書(shū)"這是為什么呢 這就是我們要探究的問(wèn)題.
【點(diǎn)評(píng)】課前讓學(xué)生查閱課外書(shū)和利用網(wǎng)絡(luò)資源,對(duì)徐霞客這位"奇人"有個(gè)初步的認(rèn)識(shí).
二,通讀課文,走近"奇人"
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,待會(huì)兒向老師和同學(xué)匯報(bào),說(shuō)說(shuō)徐霞客為什么會(huì)被后人稱之為"奇人",書(shū)為什么會(huì)稱之為"奇書(shū)".
(學(xué)生讀書(shū),教師巡視檢查)
師:誰(shuí)先來(lái)告訴老師,你從課文中的哪些地方體會(huì)出他是一個(gè)"奇人"
生: 我從課文中的第二自然段可以看出,徐霞客和當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人不一樣,當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人,都是讀四書(shū)五經(jīng),考取功名,將來(lái)在朝廷上弄個(gè)一官半職,可那時(shí)的他不稀罕這個(gè),他卻放棄仕途,從事古今史籍,地志,山海圖經(jīng)的收集和研讀.這在"學(xué)而優(yōu)則士"的封建科舉時(shí)代,他這讀這樣的書(shū)籍有點(diǎn)不可理喻,所以被后來(lái)稱之為"奇人".
師:分析得很有道理.他為什么要去收集和研讀這方面的書(shū)籍呢
生:書(shū)中寫(xiě)到徐霞客發(fā)現(xiàn)此類書(shū)籍很少,記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處. 于是他立下雄心壯志,要把這類書(shū)籍的缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái),走遍天下,親自去考察探險(xiǎn).
師:他母親起初也反對(duì)他讀這方面的書(shū)籍,后來(lái)為什么同意了呢 還鼓勵(lì)他去遠(yuǎn)足考察,請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)短片《徐霞客志在天下》.
師:看完影片,讓我們更加認(rèn)識(shí)到徐霞客確實(shí)是一位"奇人",他卓而不群,鄙視權(quán)貴,放棄仕途,走出書(shū)齋,所一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè),真是不簡(jiǎn)單啊!
【點(diǎn)評(píng)】利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生身臨其境地去感知徐霞客這位奇人的奇特之處,別的讀書(shū)人讀四書(shū)五經(jīng),考取功名,可他卻淡泊名利,去實(shí)現(xiàn)他的遠(yuǎn)大志向,考察祖國(guó)的地質(zhì),地貌.
生:老師,我從"此后三十多年,他與長(zhǎng)風(fēng)為伍,云霧為伴,行程九萬(wàn)里,歷盡千辛萬(wàn)苦,獲得第一手考察資料."這句話中體會(huì)出徐霞客是位"奇人".
師:是嗎 說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng).
生;讀了這句話, 使我想起了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代紅軍戰(zhàn)士不怕困難,不怕?tīng)奚?完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,被后人所敬仰,而徐霞客只身一人,為了完成他的考察事業(yè),三十多年來(lái),與長(zhǎng)風(fēng)為伍,云霧為伴.他一路上遇到的艱險(xiǎn)是無(wú)法形容的,可他不畏艱險(xiǎn),行程九萬(wàn)里,這可是常人無(wú)法完成的"壯舉",把他說(shuō)成是一位"奇人"當(dāng)之無(wú)愧呀!
師:徐霞客完成的這一"壯舉"確實(shí)被后人所欽佩,誰(shuí)能用把這種感情讀出來(lái).
生:老師我覺(jué)得讀這句話,語(yǔ)調(diào)應(yīng)該高昂一些,尤其是"與長(zhǎng)風(fēng)為伍,云霧為伴"更應(yīng)該重讀,讀出詩(shī)人博大的胸懷,也把自身完全投入到大自然中,是何等的高興啊!
師:說(shuō)得很有道理,你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,引領(lǐng)大家把這句話讀一讀.
師:老師也想讀讀句話,,如果老師讀好了,給我點(diǎn)的掌聲.讀不好,希望同學(xué)們幫我指出來(lái).
生:(學(xué)生鼓掌),現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀這句話.
【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,教者抓住了文章中的好句段,讓學(xué)生初讀,品讀,讀書(shū)感悟徐霞客的"奇人"之美.
師: 誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)哪些地方,讓你體會(huì)出徐霞客確實(shí)是一位"奇人"
生:文章中寫(xiě)到當(dāng)時(shí)的交通不便"沒(méi)有火車(chē),沒(méi)有汽車(chē),沒(méi)有飛機(jī),有些地方甚至連道路都沒(méi)有""再加上明朝末年治安不好,盜匪橫行."如果說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)毅力的人,他遇到這樣的"苦"和"險(xiǎn)",早就會(huì)打退堂鼓,可他沒(méi)有被這些所嚇倒,繼續(xù)完成他的考察事業(yè),真是一位"奇人"啊!
生:課文第四自然段中例舉了一個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明也遇到的苦和險(xiǎn),就更能說(shuō)明他是一個(gè)"奇人",他到西南地區(qū)去考察石灰?guī)r地形和長(zhǎng)江源流.路上,一個(gè)同伴難耐旅途勞頓,不辭而別,一個(gè)不幸病死,另一個(gè)也偷偷走了,還帶走了他僅存的行囊,途中還遭到搶劫,這些打擊, 都沒(méi)有動(dòng)搖他繼續(xù)西行,就憑這一點(diǎn)超凡的毅力,說(shuō)他是"奇人",一點(diǎn)也不為過(guò)啊!
師:分析得多透徹啊!來(lái)我們把掌聲送給他.
生:老師,我還從這段話中的結(jié)尾一句體會(huì)出他是一位"奇人",先前書(shū)上都說(shuō)長(zhǎng)江的源流在岷江,可他認(rèn)為長(zhǎng)江水勢(shì)猛,應(yīng)該要比黃河長(zhǎng).剛才我們看了《徐霞客志在天下》短片,了解到還為這事請(qǐng)教過(guò)他的母親.他對(duì)書(shū)中的結(jié)論表示懷疑,所以他親自考察探險(xiǎn),終于找到了長(zhǎng)江的源流是金沙江,他這種求真求實(shí),也可看出他是一位"奇人".
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真啊!讓我們一起走進(jìn)書(shū)本,去感受一下這位"奇人"不畏艱險(xiǎn),毅力超凡,求真求實(shí)的精神吧!齊讀課文第四自然段.
師: 還有體會(huì)嗎 說(shuō)說(shuō)文中哪些地方體會(huì)出他是一位"奇人"
生:我從第二自然段中的最后一句話可以看出來(lái),白天徐霞客攀險(xiǎn)峰,涉危澗,晚上疲勞到了極點(diǎn),可他還要把當(dāng)天的見(jiàn)聞?dòng)涗浵聛?lái).他白天跋山涉水,已經(jīng)夠他受的了,晚上應(yīng)該好好休息一下,可他仍在漆黑的山洞里,寫(xiě)下當(dāng)天的見(jiàn)聞.書(shū)中的插圖,畫(huà)出了他在洞穴里"燃松拾穗,走筆為記"的情景,他對(duì)考察工作的執(zhí)著精神,一般人是難以做到啊!可以說(shuō)明他是一位"奇人".
生:老師,我補(bǔ)充.他經(jīng)常在荒野上露宿,棲身洞穴更是家常便飯,在野外露宿要夏天蚊蟲(chóng)叮咬,冬天天寒地凍,這些苦處是可想而知的,可這些都沒(méi)有阻擋他完成他的雄心壯志,真稱得上是一位"奇人"啊!
師:你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好這兩句話呢
生:我覺(jué)得"攀""涉""再""即使""也"這些地方都應(yīng)重讀,體現(xiàn)徐霞客不畏艱險(xiǎn)的精神.
生:我覺(jué)得"燃松拾穗,走筆為記"是徐霞客忘我工作的寫(xiě)照,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要揚(yáng)上去,才能體現(xiàn)他對(duì)環(huán)境這么艱苦的情況下,他還泰然若之,可敬可佩啊!
(學(xué)生深情地朗讀這兩句話)
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)文章的重點(diǎn)句段,教師應(yīng)加以引導(dǎo),讀出感情,讀出自己人理解,而不是泛泛而讀,讓學(xué)生讀得有層次,有深度.
師:我覺(jué)得課課文中寫(xiě)徐霞客探險(xiǎn)兩個(gè)山洞,一可以說(shuō)明他的膽識(shí),二可以說(shuō)明他具有鍥而不舍的精神.他面對(duì)洞口的蟒蛇,他都沒(méi)有放棄進(jìn)洞考察;當(dāng)?shù)卮迕裼终f(shuō)里面有一條會(huì)吃人的神龍,沒(méi)人當(dāng)他的向?qū)?可他去竟然一人拿著火把去探險(xiǎn),一般人是無(wú)法完成的,所以我覺(jué)得他是一位"奇人".
師; 老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備了徐霞客他當(dāng)時(shí)游覽這個(gè)洞穴的情景,想看嗎
生:想.
【點(diǎn)評(píng)】再次利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生直觀感悟徐霞客的不畏艱險(xiǎn),鍥而不舍的精神.
師:其實(shí)!徐霞客探險(xiǎn)的山洞還不只這兩個(gè)的呢!他一生探險(xiǎn)過(guò)人的山洞,就他走過(guò)的中國(guó)廣西,貴州,云南三省,就有270多個(gè).
生:我覺(jué)得最能說(shuō)明他的"奇人"之處,是后人為他整理的《徐霞客游記》,據(jù)現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探,已經(jīng)證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確,是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn);他的游記詳實(shí)生動(dòng),寫(xiě)山寫(xiě)水,都能融入深刻的感情,是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作.
師:《徐霞客游記》的科學(xué)和文學(xué)價(jià)值得到了英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士的高度評(píng)價(jià):"《徐霞客游記》讀起來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西,倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察記錄.這位奇人寫(xiě)的奇書(shū)成為了不朽的杰作,我們?yōu)橹駣^和自豪,讓我們美美地把最后一自然段讀下來(lái).
【點(diǎn)評(píng)】教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程.教學(xué)時(shí)教者緊緊抓住 "你從課文的什么地方體現(xiàn)徐霞客是一位奇人"來(lái)組織教學(xué),給學(xué)生一個(gè)閱讀的來(lái)回,整體去分析他"奇"在哪兒 從而領(lǐng)悟人物的優(yōu)秀品質(zhì).
三,總結(jié)歸納,學(xué)習(xí)"奇人"
師:學(xué)習(xí)了這一課,徐霞客的哪些方面值得你去學(xué)習(xí)
生:我要向徐霞客學(xué)習(xí),他把畢生的心血都投入到研究祖國(guó)的地質(zhì),地貌上,投向于大自然.
生:徐霞客少年時(shí)就立下雄心壯志,并且努力去踐行,不管遇到多少艱難和危險(xiǎn),他都沒(méi)有放棄自己的志向,這種精神是難人可貴的.
生: 我最佩服他不畏艱難,鍥而不舍,求真求實(shí)的科學(xué)研究精神.
生:我要向他那樣從小立下雄心壯志,長(zhǎng)大后為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量.
師:是啊!徐霞客值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問(wèn),課文為什么有"閱讀大地的徐霞客"為題呢
生:因?yàn)樾煜伎鸵簧蒙碛诖笞匀恢?去考察,去探險(xiǎn),去研究祖國(guó)的地質(zhì),地貌,了解大自然的奧秘.
生:他走遍三江五岳,橫跨了中國(guó)十六個(gè)省份,這個(gè)過(guò)程就就像我們閱讀書(shū)本一樣,所以課題以《閱讀大地的徐霞客》為題.
師:徐霞客一生執(zhí)著地閱讀大地,他把大自然當(dāng)作一本博大精深,永遠(yuǎn)讀不完的書(shū),用智慧,毅力,恒心及畢生的精力去解讀,終于成為一代"奇人",名垂青史.
【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)文是思想性和工具性的統(tǒng)一,教者在總結(jié)課文的時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從徐霞客的身上學(xué)到了什么 因?yàn)榍懊嬖诜治鲂煜伎偷?quot;奇人"之處,已經(jīng)懂得了人物的優(yōu)秀品質(zhì),這時(shí)再一次的歸納理解,學(xué)生就不會(huì)空喊口號(hào)了,把思想性落到實(shí)處.
四,課后延伸,敬佩"奇人"
自選作業(yè)完成:
1,如果今年中國(guó)要舉辦一個(gè)大型的"徐霞客研討會(huì)"請(qǐng)大家寫(xiě)一篇介紹徐霞客先生的小文章,字?jǐn)?shù)一百字左右.
2,徐霞客一生奇人和奇事還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料,學(xué)習(xí)交流.
3,有條件的閱讀《徐霞客游記》這本書(shū).
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生選擇有個(gè)性化的作業(yè),尊重學(xué)生,使學(xué)生不再認(rèn)為作業(yè)是老師強(qiáng)加在自己頭上的負(fù)擔(dān).可以根據(jù)自己的興趣和條件自選作業(yè),使學(xué)生對(duì)徐霞客這位奇人的認(rèn)識(shí)更加全面,更加豐滿起來(lái)
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇2
今天我們聽(tīng)了林寶石老師執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第十組的第一篇主體閱讀課文。這是一篇寫(xiě)人的記敘文，主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)、徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。林老師上的這堂課基本成功。
下面我從四個(gè)方面談?wù)剬?duì)林老師這堂課的粗淺的看法
一、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”課堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)文本中洋溢的情感、去求取文本賦予人內(nèi)心活動(dòng)后的頓悟、去感受文本中蓬勃向上的力量，并在此間盡情地開(kāi)掘自己的靈性和智性。
首先林老師抓住“閱讀”一詞，讓學(xué)生從平常的“閱讀書(shū)籍、報(bào)刊……”入手，轉(zhuǎn)到“閱讀大地” 引發(fā)孩子的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)出課題，提出質(zhì)疑。這方面做得比較好，學(xué)生提出問(wèn)題：“大地能閱讀嗎？”， “徐霞客為什么要閱讀大地”、“他是怎樣閱讀大地的”為起點(diǎn)，其實(shí)林老師繼續(xù)按照這些問(wèn)題去展開(kāi)講解就更好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)槲腋形虻揭詫W(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。然后扣住一個(gè)問(wèn)題——徐霞客遇到了哪些困難？又是靠什么克服困難的？引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文，要求把自己感受頗深的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，反復(fù)讀一讀，在旁邊做做批注。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過(guò)程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感也受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。學(xué)生在思維碰撞過(guò)程中，豐滿“了奇人”的形象。
二、評(píng)價(jià)得法，展現(xiàn)學(xué)生精彩。
一堂課學(xué)生精彩了才是達(dá)到了最高境界。學(xué)生精彩離不開(kāi)老師的點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。而林老師在這方面就做得不夠好，在學(xué)生回答問(wèn)題或朗讀時(shí)，林老師只評(píng)價(jià)學(xué)生好與不好，而沒(méi)有點(diǎn)評(píng)出好在什么地方，怎樣好，這樣學(xué)生在操作的過(guò)程中就沒(méi)有目標(biāo)可參照了。在讀書(shū)指導(dǎo)方面，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮想象畫(huà)面，體會(huì)情感，看著插圖表達(dá)，看到什么，發(fā)揮想象力，把握情感去讀，這樣讀書(shū)的時(shí)候就發(fā)揮得很棒了，可能會(huì)讀出韻味，讀出感情了，使課堂富有生命力了。
三、預(yù)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感。
我覺(jué)得林老師在提出問(wèn)題是設(shè)計(jì)的不夠科學(xué)，問(wèn)題太多太凌亂，有些是沒(méi)有價(jià)值的，因此沒(méi)有引起學(xué)生的興趣和求知欲，沒(méi)有收到預(yù)期的效果。
文本是閱讀教學(xué)的載體，因此教師要善于深入鉆研教材，預(yù)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的情感。而積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。充滿情趣的問(wèn)題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探求。教師預(yù)設(shè)的有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過(guò)程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。
三、創(chuàng)造想象，發(fā)散思維
林老師在讓學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)未能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞想象，因此學(xué)生未能很好理解主人公的品德、精神。如引導(dǎo)學(xué)生在探究徐霞客夜以繼日歷盡千辛萬(wàn)苦一個(gè)環(huán)節(jié)，講到徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記。”時(shí)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生想象，在徐霞客長(zhǎng)途旅行的日日夜夜中，他還可能會(huì)遇到什么困難呢？讓學(xué)生暢所欲言展開(kāi)合理的聯(lián)想進(jìn)行回答。這樣抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字進(jìn)行想象，就比單純的品味語(yǔ)言文字更直觀形象，教師在整理總結(jié)學(xué)生的回答，點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)他們體會(huì)到，不求功名，立志考察的徐霞客，的確是一位卓爾不群的奇人。
四、總結(jié)歸納，拓展延伸，學(xué)習(xí)“奇人”；
林老師在總結(jié)課文時(shí)是匆匆地收?qǐng)觯偨Y(jié)不夠深刻，因此學(xué)生對(duì)徐霞客這位人物形象、品德不夠理解不透。如：在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容后，應(yīng)再次回歸到課題：為什么叫他“閱讀大地的徐霞客”？學(xué)生談到：徐霞客在考察大地，他把大地當(dāng)作書(shū)本，一頁(yè)一頁(yè)、一步一步刻苦地讀著。徐霞客的足跡遍布三江五岳，橫跨了16個(gè)省份和北京、天津、上海等市……此時(shí)，教師出示地圖課件，通過(guò)看到中國(guó)的政區(qū)圖、看到16個(gè)省市的具體分布，學(xué)生對(duì)徐霞客的逐漸豐滿起來(lái)，對(duì)徐霞客的敬佩之情也就油然而生了。
以上的幾點(diǎn)是我個(gè)人的看法，為了以后更好地開(kāi)展教學(xué)工作，在互相聽(tīng)課評(píng)課中，互相交流，互相學(xué)習(xí)，努力的改變教學(xué)方法，提高個(gè)人的教學(xué)水平。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇3
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思
一、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。 二、語(yǔ)文課要注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生了解徐霞客這個(gè)人物，感受他卓爾不群的人格魅力，學(xué)生不僅僅只是為了了解這個(gè)人物，感受他的品行，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生在了解人物、感受品行的同時(shí)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練。在這節(jié)課上，我感覺(jué)自己還是上出了“語(yǔ)文味”：1、形式多樣的閱讀訓(xùn)練為學(xué)生“潛心會(huì)文本”提供了保證。如開(kāi)課時(shí)的大聲朗讀、思考問(wèn)題時(shí)的默讀、感悟文本時(shí)的自由讀、感情升華時(shí)的齊讀等等，都給了學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。 2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用了各種不同的方式。如“卓爾不群”，通過(guò)對(duì)比來(lái)理解；“醉心”，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；“九萬(wàn)里”“三十年”通過(guò)化抽象為具體來(lái)理解；“鍥而不舍”，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上用換詞法來(lái)理解；課題中的“閱讀”通過(guò)到文中找相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)理解等等，形式多樣，落到實(shí)處。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思
短暫而又漫長(zhǎng)的語(yǔ)文組“同課異構(gòu)”活動(dòng)終于告以段落，說(shuō)它短暫，是因?yàn)閺闹纼?nèi)容到講課結(jié)束，不足四天時(shí)間；說(shuō)它漫長(zhǎng)，是因?yàn)樵谶@四天里，我的內(nèi)心經(jīng)歷了煩躁、焦慮、緊張、投入、虛脫、輕松的復(fù)雜過(guò)程。
回顧四天來(lái)的磨課歷程，感覺(jué)自己收獲頗多，謹(jǐn)以感受最深的幾點(diǎn)反思如下：
一、教師要做文本的知音。記得聽(tīng)到講課內(nèi)容的那一瞬間，我的大腦出現(xiàn)了短暫的空白。我在心里不停地埋怨，為什么是徐霞客而不是李白或蘇軾？我不熟悉徐霞客，不喜歡徐霞客，如何引導(dǎo)學(xué)生熟悉、喜歡徐霞客
呢？我陷入了迷茫中。可時(shí)間緊，任務(wù)重，容不得我埋怨，容不得我不喜歡，我強(qiáng)壓住內(nèi)心的不滿，一遍遍地朗讀課文。我先以一般讀者的身份讀，了解到徐霞客是個(gè)奇人，寫(xiě)了一本奇書(shū)；接著我又以學(xué)生的身份讀
，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些拿不準(zhǔn)音的字，如“棲、鍥”等；最后我才以教師的身份讀，發(fā)現(xiàn)這篇課文還是有值得教的地方，比如條理比較清晰，文字簡(jiǎn)潔質(zhì)樸。正如古人說(shuō)的那樣，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，漸漸地，徐霞客這個(gè)人物在我大腦中明晰起來(lái)。之后我又翻看了《同步拓展閱讀》，上網(wǎng)查閱了有關(guān)徐霞客的資料，慢慢的，對(duì)這個(gè)“肩荷一袱背，手挾一油傘，足踏天下半”的“天下第一奇人”有了一絲好感。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本。當(dāng)我對(duì)徐霞客這個(gè)人物有了一定的了解后，便著手設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我習(xí)慣性地翻閱《教師教學(xué)用書(shū)》和《教案集錦》，發(fā)現(xiàn)所有的設(shè)計(jì)都是從“奇人”這個(gè)關(guān)鍵詞切入，然后引導(dǎo)學(xué)生通
過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)感受他“奇”在哪里。我也打算走捷徑。可是，在預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)如何回答時(shí)，我犯難了，僅僅憑借“卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞就能讓學(xué)生感受到徐霞客的“奇” 嗎？世
上具有這種品行的人千千萬(wàn)，為何獨(dú)獨(dú)稱他為“奇人”？我感覺(jué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題和學(xué)生的認(rèn)知之間似乎缺了點(diǎn)什么。到底缺了什么呢？我陷入困惑之中。后來(lái)有老師點(diǎn)撥了一下，為什么不從“閱讀大地”入手呢？是呀，為什么不從課題中“閱讀大地”這個(gè)新奇而又值得玩味的詞語(yǔ)入手呢？我一下子有種撥開(kāi)云霧見(jiàn)晴天的感覺(jué)，回想起多年前講《一夜的工作》一課，開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)也是從中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”切入，然后引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感受周總理的勞苦、簡(jiǎn)樸，效果并不好，因?yàn)閷W(xué)生跟周總理生活相距太遠(yuǎn)，并不是課文告訴他“勞苦簡(jiǎn)樸”他就能認(rèn)同。這篇課文也是寫(xiě)人的，徐霞客離學(xué)生的生活實(shí)際更遠(yuǎn)，假如從“奇人”入手，再來(lái)一步步地“演繹”，這樣設(shè)計(jì)方便了老師可為難了學(xué)生，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我當(dāng)機(jī)立斷，立即修改教學(xué)設(shè)計(jì)，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后自主讀書(shū)，小組交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、想象能力、有感情朗讀能力。這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)徐霞客，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后這個(gè)人物形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下 “奇人”這兩個(gè)抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過(guò)多么漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程。
三、語(yǔ)文課要注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感。
文本是閱讀教學(xué)的載體，因此教師要善于深入鉆研教材，預(yù)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的情感。而積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。充滿情趣的問(wèn)題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探求。如：本課中，我借學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價(jià)值和開(kāi)放性的問(wèn)題：徐霞客是一位奇人，寫(xiě)出了《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)。他人“奇”在哪里？書(shū)“奇”在哪里呢？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注。這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過(guò)程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。
2、語(yǔ)言渲染，激發(fā)學(xué)生情感。
教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行情境渲染。在教學(xué)課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生抓住文章的第二段“此后30多年……”這些句子理解時(shí)，我用紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的事例激情渲染——為了祖國(guó)的解放事業(yè)，英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士不怕?tīng)奚懦鋈f(wàn)難完成了震驚世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。而徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，歷盡30年，行程九萬(wàn)里！這真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者啊！而當(dāng)講到第 4自然段談到徐霞客奇在他的不避艱險(xiǎn)\求真求實(shí)時(shí)，我又運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行渲染：一路上，志同道合的朋友不辭而別，服侍他的仆人偷走了他僅有的行囊，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊!在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況下，梳理了學(xué)生的思維，及時(shí)提升學(xué)生的情感，這時(shí)候再進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)就有水到渠成的感覺(jué)。
三、語(yǔ)文課要注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。假如想讓學(xué)生了解徐霞客這個(gè)人物，感受他卓爾不群的人格魅力，我敢說(shuō)，影片《閱讀大地的徐霞客》肯定比文本《閱讀大地的徐霞客》更能吸引學(xué)生，感染學(xué)生。但是，學(xué)生不僅
僅只是為了了解這個(gè)人物，感受他的品行，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生在了解人物、感受品行的同時(shí)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練。在這節(jié)課上，我感覺(jué)自己還是上出了“語(yǔ)文味”：
1、形式多樣的閱讀訓(xùn)練為學(xué)生“潛心會(huì)文本”提供了保證。如開(kāi)課時(shí)的大聲朗讀、思考問(wèn)題時(shí)的默讀、感悟文本時(shí)的自由讀、感情升華時(shí)的齊讀等等，都給了學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用了各種不同的方式。如“卓爾不群”，通過(guò)對(duì)比來(lái)理解；“醉心”，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；“九萬(wàn)里”“三十年”通過(guò)化抽象為具體來(lái)理解；“鍥而不舍”，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上用換詞法來(lái)理解；課題中的“閱讀”通過(guò)到文中找相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)理解等等，形式多樣，落到實(shí)處。
四、真正把教材當(dāng)成例子。葉老說(shuō)過(guò)，教材不過(guò)是個(gè)例子。我對(duì)這句話的理解是，每一篇課文不過(guò)是一扇扇窗子，好教師經(jīng)由這扇窗，擦亮學(xué)生的雙眼，讓他們看到窗外更美的風(fēng)景；壞教師把學(xué)生緊緊關(guān)在窗子里，天長(zhǎng)日久學(xué)生的眼睛漸漸蒙上了灰塵，越來(lái)越近視、短視。在這節(jié)課上，學(xué)生反復(fù)閱讀，通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在內(nèi)心深處對(duì)徐霞客萌生濃厚的興趣，被徐霞客獨(dú)特的人格魅力所打動(dòng)，最后主動(dòng)地去閱讀，去了解更多關(guān)于徐霞客的資料，才是教者的最終目的。我想，課后學(xué)生一定會(huì)去閱讀更多關(guān)于徐霞客的故事，或者多年以后，他在另外的地方再次接觸到徐霞客，如果他能回憶起在這節(jié)課上的一些情景或一絲體驗(yàn)，那么作為小學(xué)教師的我們也知足了。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上，也有不盡如人意的地方，比如在解決“徐霞客是怎樣閱讀大地”這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，老師的指導(dǎo)朗讀缺乏層次性；回放自己的上課錄象，發(fā)現(xiàn)存在多處“好不好”“對(duì)不對(duì)”這些隨意性的口頭禪，這些都需要自己在以后的課堂教學(xué)中多多改進(jìn)，逐步完。
3、資料補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的情感。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)源于生活，還要結(jié)合生活、回歸生活。例如，學(xué)生在結(jié)合事例談到徐霞客探尋的兩處山洞時(shí)，他們可以很容易的體會(huì)到徐霞客鍥而不舍的精神。但是當(dāng)我再次補(bǔ)充資料說(shuō)，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)
的記述，僅在中國(guó)廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過(guò)的洞穴便有270多個(gè)，而且都有具體的記載時(shí)，學(xué)生對(duì)徐霞客的印象就更加深刻，能更鮮明地體會(huì)到他的“奇”。 并且在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生理解了
課文的主要內(nèi)容后，再次回歸到課題：為什么叫他“閱讀大地的徐霞客”？學(xué)生談到：徐霞客在考察大地，他把大地當(dāng)作書(shū)一頁(yè)一頁(yè)、一步一步刻苦的讀著，徐霞客的足跡遍布三江五岳，橫跨了16個(gè)省份…… 此時(shí)我
出示地圖課件，通過(guò)看到中國(guó)的政區(qū)圖，使得16個(gè)省市的印象豐滿起來(lái)。之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)對(duì)比明朝地圖，明朝我國(guó)的版圖遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在大，使得學(xué)生對(duì)“徐霞客的足跡遍布了大半個(gè)中國(guó)”這句話有了更深入的理解。
總而言之，教師在教的過(guò)程善于運(yùn)用各種方法把住情感的命脈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使教學(xué)合一,達(dá)到更高妙的境界。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3.在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、想象法
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字；初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)步驟： （略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解、朗讀課文；感受人物品質(zhì)。
教學(xué)步驟：
一.導(dǎo)入，板書(shū)課題
1.直接導(dǎo)入，板書(shū)課題并齊讀。
2.復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字，讀熟了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段。回憶一下，第一自然段中是怎樣介紹徐霞客的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人，寫(xiě)成了《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)。） （板書(shū)：奇人 千古奇書(shū)）
3.什么是“奇人”？（罕見(jiàn)的、特殊的人）
過(guò)渡：徐霞客罕見(jiàn)、特殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？ 這節(jié)課，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
二.學(xué)習(xí)第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一
1.生自讀第二自然段，看看他和當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人有什么不一樣？奇在哪兒？
2.指名回答，聯(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關(guān)句子。
（板書(shū) 不求功名，立志考察探險(xiǎn)）
3.小結(jié)內(nèi)容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險(xiǎn)，這是他超出常人之處的第一“奇”。
4.小結(jié)學(xué)法：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們抓住了重點(diǎn)詞、句來(lái)理解課文，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)后面的課文。看看徐霞客還“奇”在哪里？
三、按學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段及三、四、五、六然段，繼續(xù)感受徐霞客之 奇
1、自由讀課文二至五自然段，畫(huà)出重點(diǎn)詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，也可以寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。
2、小組討論交流。
3.集體交流，有感情朗讀。
“奇”之二：不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡
★ “此后三十多年……獲得大量第一手考察資料。‘
徐霞客一不受當(dāng)時(shí)朝庭委派，二沒(méi)有國(guó)家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經(jīng)30余年，行程九萬(wàn)里！這真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者！
★ “徐霞客日間攀險(xiǎn)峰……燃松拾穗，走筆為記。”
看插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？
小結(jié)：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷。想象一下，在徐霞客長(zhǎng)途旅行的日日夜夜中還可能會(huì)遇到什么困難呢？
★“徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)，他所去的地方連道路都沒(méi)有，加上明朝來(lái)年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。”
在徐霞客探索考察的旅途中，有的是 ，有的是 ，有的是 ，有的是 。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬(wàn)里。
★ “有一次，他和三個(gè)同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊。”
一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊。
奇之三：求真求實(shí)，鍥而不舍
★ 克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江。
★ 第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。
師補(bǔ)充資料，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國(guó)廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過(guò)的洞穴便有270多個(gè)，而且都有具體的記載。
奇之四：寫(xiě)出千古奇書(shū)《徐霞客游記》
過(guò)渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫(xiě)的一部千古奇書(shū)《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書(shū)呢？
1. 生讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)書(shū)奇在哪兒。（科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值）
2. 補(bǔ)充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書(shū)。
四.總結(jié)全文
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）
不求功名，立志考察探險(xiǎn)；
不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡；
求真求實(shí)，鍥而不舍；
寫(xiě)出千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
徐霞客不僅是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū)，更是一位開(kāi)創(chuàng)田野考察的科學(xué)家！
五.作業(yè) 用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。
板書(shū)：
閱讀大地的徐霞客
不求功名，立志考察探險(xiǎn)
不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡
奇 人 求真求實(shí)，鍥而不舍
寫(xiě)出千古奇書(shū)
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇5
一、導(dǎo)入：
1同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十單元，我們?nèi)ヂ眯小?/p>
2同學(xué)們喜歡旅行嗎？老師也非常喜歡，我特別喜歡游覽中國(guó)的名山大川，看…..（圖片配樂(lè) 教師背詩(shī)句）
黃山 ——“黃山多松林，此峰獨(dú)神秀。”
廬山瀑布 ——“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
天臺(tái)山 ——“朝來(lái)云雨千峰閉,恍惚仙人在上頭 ”
4什么感受？我國(guó)明朝末年的一位奇人徐霞客，他用雙腳，一步一步地走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，也游覽過(guò)這些名山大川。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——閱讀大地的徐霞客。（板書(shū)）
6想對(duì)他有更深入的了解嗎？
讓我們一起來(lái)讀讀書(shū)吧。
二、初讀：
1請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文寫(xiě)了誰(shuí)，和他的什么事情？
2老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)讀的不太準(zhǔn)：棲身洞穴 鍥而不舍
3中心：想一想課文寫(xiě)了誰(shuí)，和他的什么事情？
徐霞客不畏艱險(xiǎn)，閱讀大地，最后寫(xiě)成一部《徐霞客游記》的奇書(shū)。
這樣說(shuō)，語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔概括的又準(zhǔn)確。
4我們讀了這篇課文，心中對(duì)徐霞客有了一個(gè)定義，真是---奇人。（板書(shū)）
奇什么意思？（罕見(jiàn)的，特殊的，非常的）
為什么被世人稱為“奇人”呢？表現(xiàn)在哪幾方面呢？
請(qǐng)同學(xué)們就帶著這樣的問(wèn)題，邊讀邊畫(huà)邊思考，想一想為什么被稱為“奇人”？畫(huà)完之后還可以和同學(xué)討論一下。
三、精讀
第二段：
[ 當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。]
1學(xué)生匯報(bào)，談感受。
卓爾不群：什么意思？他的卓爾不群，從哪里看出來(lái)的？
（優(yōu)秀卓越，超出常人。）
他超出常人之處——不求功名
他優(yōu)秀卓越之處——醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。
他與眾不同之處——立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
正因?yàn)樗繝柌蝗海疵谑橇⑾滦坌膲阎?mdash;—要走遍天下，親自考察。
當(dāng)別人想要博取功名的時(shí)候，而22歲的徐霞客卻立下了雄心壯志——要走遍天下，親自考察。
小結(jié)：徐霞客立下的志向是卓爾不群的——奇志。（板書(shū)）
2[此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。]
1）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2）看圖——九萬(wàn)里。徐霞客閱讀大地行程九萬(wàn)里，他走遍三江五岳，橫跨的中國(guó)16個(gè)省份，在當(dāng)時(shí)就是大半個(gè)中國(guó)。徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，用雙腳一步一步走出了九萬(wàn)里！
想說(shuō)什么？再讀。九萬(wàn)里路，再長(zhǎng)些！再讀！
3）來(lái)和老師看看第三段，誰(shuí)來(lái)讀讀。
徐霞客時(shí)代，他沒(méi)有火車(chē)，卻行了九萬(wàn)里路，他有——
徐霞客時(shí)代，他沒(méi)有汽車(chē)，卻歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得考察資料，他有—
徐霞客時(shí)代，他沒(méi)有飛機(jī)，卻日攀險(xiǎn)峰，步危澗，他還有——
許多地方連道路都沒(méi)有，他卻荒野露宿，棲身洞穴，他更有——
小結(jié)：徐霞客長(zhǎng)途跋涉，靠的是他的雄心壯志，不避艱險(xiǎn)。
即使再疲勞他也要，“燃松拾穗，走筆為記”。
萬(wàn)難險(xiǎn)阻，他一直堅(jiān)持——“燃松拾穗，走筆為記”。
身心疲憊，他永不放棄——“燃松拾穗，走筆為記”。
好一個(gè)卓爾不群的徐霞客，讓我們懷著對(duì)徐霞客的敬佩之情再來(lái)讀讀這段話。此后三十多年，齊讀
3第4、5段
1）學(xué)生匯報(bào)第四段。
第一次，徐霞客，你的朋友離開(kāi)你，放棄吧------
第二次，徐霞客，你的親人在家等你，還是回去吧----
第三次，徐霞客，你身邊的人相繼離開(kāi)，你還堅(jiān)持什么-----
第四次，徐霞客，最親近的人都背叛了你，立刻回去吧------
太了不起了，看來(lái)你們讀懂了徐霞客！
一路上，千心萬(wàn)苦，他毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的——奇人啊。
2）第五段
學(xué)生匯報(bào)。
徐霞客的旅游與一般人的旅游不同 ,盡量不走重復(fù)路線,越是別人不敢去的地方,他越是要去看看.有的時(shí)候即使有走錯(cuò)的路,他也毫不后悔,因?yàn)橛挚梢钥吹揭郧皼](méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景.為考察留下第一手材料。
因?yàn)樗⑾滦坌膲阎?mdash;—走遍天下，親自考察。
徐霞客抱著對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),以地理研究為己任，即使是遇到了千難萬(wàn)險(xiǎn)，也決不放棄！
因?yàn)樗男坌膲阎臼?mdash;—走遍天下，親自考察。
真是奇人有奇舉啊！（板書(shū)）
小結(jié)：30年來(lái)，徐霞客不僅用腳一步步閱讀大地，他是在用心閱讀，用生命閱讀大地。他的奇舉證明，他的確是一位卓爾不群的奇人，讓我們一起贊美、歌頌這位奇人！此后三十多年，齊
4最后一段。
1）老師給大家?guī)?lái)了一段徐霞客游廬山瀑布時(shí)寫(xiě)下的游記
出山五里所，至神林浦，望瀑布益明。山沈沈蒼釅一色，巖谷如削平。頃之，香爐峰下白云一縷起，遂團(tuán)團(tuán)相銜出；復(fù)頃之，遍山皆團(tuán)團(tuán)然；復(fù)頃之，則相與為一。
他寫(xiě)的如何？
科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。真是奇人寫(xiě)——奇書(shū)！板書(shū)。
同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)徐霞客有更深刻的了解了嗎？奇人、奇志、奇舉、奇書(shū)，
你想稱贊徐霞客嗎？可以寫(xiě)一段話
你也可以寫(xiě)一首稱贊的小詩(shī)。或者用一百字簡(jiǎn)單介紹你心中的徐霞客。選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě)。
2）小結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住這閱讀大地的徐霞客，永遠(yuǎn)記住這位有奇志、奇舉，寫(xiě)出奇書(shū)的卓爾不群的奇人徐霞客，再次高聲齊讀課題。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文5年級(jí)下冊(cè)《閱讀大地的徐霞客》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2.通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們你們知道中國(guó)古代最偉大的旅行家、地理學(xué)家，同時(shí)也是一位文學(xué)家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰(shuí)嗎？（徐霞客）
2.上百萬(wàn)字的考察記錄，僅留存下來(lái)的《徐霞客游記》便有60多萬(wàn)字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并畫(huà)出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開(kāi)始吧！
2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅(qū)。
（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）
3.掃清了生字的障礙，相信同學(xué)們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更快、更流利，那就請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容。
4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題細(xì)細(xì)品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的方法，還可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，記一記自己的感受。
三、圍繞中心，品讀課文
1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰(shuí)準(zhǔn)備好了的同學(xué)匯報(bào)一下吧。（生匯報(bào)）
2。結(jié)合表格，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐霞客與多數(shù)讀書(shū)人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同時(shí)代的人，他是多么的超然和灑脫啊！他真是一位奇人。
3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來(lái)一齊讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。
師：這段話中，哪些句子使你感動(dòng)，讓你震驚，使你覺(jué)得徐霞客是一位奇人？（生匯報(bào)）
師：是啊，一天兩天容易，要堅(jiān)持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬(wàn)里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險(xiǎn)，此后三十年——“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”，正是因?yàn)樗?mdash;—“行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項(xiàng)壯舉，這真是一個(gè)奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。
師：同學(xué)們真是徐霞客的知音啊！其實(shí)，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點(diǎn)困難呢，同學(xué)們?cè)購(gòu)奈闹姓乙徽遥纯催�有哪些地方能看出來(lái)徐霞客是一位“奇人”。
4.正是因?yàn)樾煜伎途哂凶繝柌蝗旱闹鞠颍哂胁槐芷D險(xiǎn)的意志，具有鍥而不舍的精神，他才成為了一個(gè)奇人，才成就了壯舉，才取得了驚人的成就，做出了偉大的貢獻(xiàn)，那就是《徐霞客游記》這本奇書(shū)。同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥纯催@本書(shū)“奇”在哪？
5.引導(dǎo)學(xué)生讀英國(guó)科學(xué)專家李約瑟對(duì)《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來(lái)并不像是17 世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。）
師：聽(tīng)到這高度的評(píng)價(jià)，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來(lái)讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）
師：現(xiàn)在同學(xué)們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎？
四、總結(jié)升華
徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時(shí)也用他的精神與心血譜寫(xiě)了一個(gè)千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也給我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染，學(xué)習(xí)他不避艱險(xiǎn)的意志，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的樂(lè)曲聲中，在徐霞客瀏覽過(guò)的美麗風(fēng)景當(dāng)中結(jié)束這一課好嗎？（播放課件）^
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解 “卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
4、用一百字左右的篇幅介紹徐霞客。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“閱讀大地的含義”。了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》。出示學(xué)習(xí)要求：
快速瀏覽課文，用摘錄首段和尾段重要句子的方法概括課文主要內(nèi)容。
指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（2人）
教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行提煉性總結(jié)：“徐霞客是一位奇人，他成就了一部奇書(shū)。（板書(shū)奇人，奇書(shū)）為什么是奇人，奇書(shū)呢？這正是我們本節(jié)課解決的重要問(wèn)題。先看第一個(gè)問(wèn)題。”
二、研讀課文
1、用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)徐霞客是怎樣的一個(gè)人？學(xué)生說(shuō)教師貼相關(guān)的詞語(yǔ)卡片。（卓爾不群 不避艱險(xiǎn) 雄心壯志 鍥而不舍 求真求實(shí)）
2、你從課文當(dāng)中的哪些語(yǔ)句中看出徐霞客卓爾不群？請(qǐng)默讀第二自然段，找一找。
①當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人在追求什么？（屏幕出示文字）指名讀一讀。
當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。
②說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的理解。教師總結(jié)引導(dǎo)，在科舉時(shí)代人們苦讀經(jīng)書(shū)為的是高官厚祿，榮華富貴。徐霞客卻卓爾不群。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) “卓爾不群”的意思。徐霞客的卓爾不群表現(xiàn)在哪里？指名回答。（屏幕出示文字）
徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。（齊讀）
③填空：當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人讀（ ）書(shū)，徐霞客讀（ ）書(shū)。
④徐霞客讀此類書(shū)有三個(gè)原因是( ), ( ),( ).
男生讀當(dāng)時(shí)讀書(shū)人的表現(xiàn)，女生讀徐霞客的表現(xiàn)。
教師小結(jié)：徐霞客不求功名，淡泊名利，他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。我們可以看出他的確是一位奇人。
⑤繼續(xù)默讀第二自然段，找一找，她游歷生涯當(dāng)中歷盡了哪些千辛萬(wàn)苦？
學(xué)生默讀，找相關(guān)語(yǔ)句。（屏幕出示文字）
全班交流:
此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
⑥找數(shù)字描寫(xiě)，“三十多”和學(xué)生自己的年齡相比，相當(dāng)于自己從出生活到現(xiàn)在的時(shí)間的三倍。教師補(bǔ)充：“人生能有幾個(gè)三十多年，徐霞客從22歲開(kāi)始進(jìn)行探險(xiǎn)游歷，直到56歲病逝。用了畢生的心血。”
⑦“九萬(wàn)里”和紅軍長(zhǎng)征相比。先說(shuō)紅軍長(zhǎng)征行程多少？（二萬(wàn)五千里）軍長(zhǎng)征行程二萬(wàn)五千里已是壯舉，被世人所驚嘆，徐霞客卻只身一人走出了九萬(wàn)里。他不愧是奇人。
⑧找動(dòng)詞描寫(xiě)，填空。體會(huì)徐霞客不避艱險(xiǎn)。
（攀）險(xiǎn)峰 （涉）危澗 （宿）荒野 （飲）澗泉
（棲）洞穴 （伴）云霧) （覓）野果
指名填空，全班齊讀填空。
教師過(guò)渡語(yǔ)句：“盡管歷盡了千辛萬(wàn)苦，但徐霞客還要燃松拾穗，走筆為記”。
⑨說(shuō)說(shuō)“燃松拾穗，走筆為記”的意思。屏幕出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意思，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師生對(duì)讀，注意關(guān)聯(lián)詞。
⑩屏幕出示圖片。（險(xiǎn)峰 狼蟲(chóng)虎豹 暴風(fēng)雨 泥石流 ） 鼓勵(lì)學(xué)生看圖片，想象徐霞客游歷當(dāng)中可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？學(xué)生發(fā)揮想象自由發(fā)言。
帶著深深地感動(dòng)齊讀第二自然段。
看徐霞客走過(guò)的路線。（屏幕出示路線圖）
教師引說(shuō)：“他走遍了…學(xué)生接說(shuō)：“半個(gè)中國(guó)。”教師引讀：“橫跨了…學(xué)生接說(shuō)：“十六個(gè)省份。”教師引說(shuō)：“而且徐霞客的時(shí)代…學(xué)生答：“沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒(méi)有。”
教師小結(jié)：“我們?cè)跄懿徽f(shuō)徐霞客是一位奇人呢？”
3、了解徐霞客的奇人異事。
學(xué)習(xí)課文四五自然段，把最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)。指名讀最讓自己感動(dòng)的句子。體會(huì)徐霞客的鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
分組讀這兩個(gè)自然段。
教師小結(jié)：“這只是他旅途生涯中的點(diǎn)滴事例。奇人有奇舉，成就了奇書(shū)《徐霞客游記》。默讀地六自然段思考：這本書(shū)“奇”在哪里？
學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的兩句話。多讀幾遍。教師指出這本書(shū)的雙重價(jià)值。
屏幕出示這本書(shū)的圖像及簡(jiǎn)單介紹。指名讀。
屏幕出示名人、后人對(duì)《徐霞客游記》的評(píng)價(jià)。齊讀。
著名的科學(xué)技術(shù)權(quán)威、英國(guó)的李約瑟博士在他編纂的《中國(guó)科技史》中，評(píng)價(jià)徐霞客的成就及其著作《徐霞客游記》時(shí)說(shuō)：他的游記讀起來(lái)不像是十七世紀(jì) 的學(xué)者寫(xiě)的東西，卻像一位二十世 紀(jì)的野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察記錄； 他不但在分析各種地貌上具有驚 人的能力，而且能夠系統(tǒng)地使用各 種專門(mén)術(shù)語(yǔ)。
《徐霞客游記》被后人譽(yù)為“世間真文字、大文字、奇文字”。
三、回歸課題。
1、 讓我們帶著敬佩之情齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)談自己的認(rèn)識(shí)。
教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)、提升：“徐霞客不僅用眼，用手，用雙腳，用畢生的心血，甚至用自己的生命閱讀大地被后敬仰。”
2、口頭填空，用四字詞語(yǔ)評(píng)價(jià)徐霞客的一生。
徐霞客的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生。
卓爾不群 鍥而不舍
不避艱險(xiǎn) 求真務(wù)實(shí)……
3、讓我們記住這位奇人徐霞客。屏幕出示徐霞客的石像。學(xué)生高聲喊出徐霞客的名字。
四、作業(yè)：（ 屏幕出示 ）
1、用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。
2、好書(shū)推薦：《徐霞客游記》《格列弗游記》《魯濱遜漂流記》
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群” “雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞圖激情，質(zhì)疑課題。
1、同學(xué)們喜歡旅行嗎？說(shuō)說(shuō)看你都到過(guò)哪些地方？老師也想帶你去幾個(gè)地方：（課件出示風(fēng)景圖片）看這是（奇秀廬山、險(xiǎn)峻的黃山……），想去嗎？如果，要讓你跨越萬(wàn)水千山，走著去，你能接受嗎？有一個(gè)人，他就做到了。他就是——徐霞客，這節(jié)課讓我們一起再次走近——閱讀大地的徐霞客。（板書(shū)，齊讀）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
歸納學(xué)生的問(wèn)題，并出示：
徐霞客為什么要閱讀大地？
徐霞客是怎樣閱讀大地的？
徐霞客閱讀大地的成果是什么？
二、潛心會(huì)文，感受“奇人”。
（一）感受徐霞客的“奇志”。
解決問(wèn)題一：徐霞客為什么要閱讀大地？
古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著疑問(wèn)默讀課文第二自然段，在你感受深的詞句下面加上著重號(hào)，有體會(huì)的地方簡(jiǎn)單批注。
1、學(xué)生潛心會(huì)文，相互間交流。
2、交流：
學(xué)生朗讀，相機(jī)出示：
當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
（1）個(gè)人自由讀。通過(guò)朗讀，你讀懂什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，通過(guò)對(duì)比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）
（2）讀到這里，你覺(jué)得徐霞客是個(gè)怎樣的人？
（3）品讀：
①徐霞客是位“奇”人，他卓爾不群，鄙視權(quán)貴，放棄仕途，走出書(shū)齋，將自己生命的全部獻(xiàn)給了旅行考查事業(yè)，真不簡(jiǎn)單。帶著你的感受讀這句話。
②老師非常想和你們一起讀這段話，用心去感受徐霞客，你們?cè)敢鈫幔?/p>
我讀當(dāng)時(shí)其他讀書(shū)人的表現(xiàn)的語(yǔ)句，你們接著讀描寫(xiě)徐霞客表現(xiàn)的語(yǔ)句。
（4）小結(jié)：徐霞客卓爾不群首先表現(xiàn)在他又走遍天下的雄心壯志。
（二）感受徐霞客的“奇行”。
解決問(wèn)題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，在感受最深的地方簡(jiǎn)單批注。（生默讀，師巡視。）
2、把圈畫(huà)的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。
3、全班交流。
學(xué)生朗讀，（課件出示）
此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬(wàn)里”感受路途遙遠(yuǎn)；抓住“三十多年”感受時(shí)間之長(zhǎng)；抓住“與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見(jiàn)聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
（2）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長(zhǎng)途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險(xiǎn)而感人的故事？請(qǐng)你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來(lái)選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽(tīng)。
（3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
（4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）
課件出示：徐霞客旅行路線圖
三十多年，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜，徐霞客攀登過(guò)多少座險(xiǎn)峻的山峰？探尋過(guò)多少個(gè)鮮為人知的巖洞？黃果樹(shù)瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長(zhǎng)江源頭見(jiàn)證了他求真求實(shí)的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國(guó)16個(gè)省。
（課件出示）在徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，許多地方甚至連道路都 ，加上當(dāng)時(shí)社會(huì) ，
，長(zhǎng)途旅行時(shí)非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。
而他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來(lái)，帶著你的感受讀這段話。
（課件出示）此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
（5）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由表達(dá)。
大家想知道后人是怎么評(píng)價(jià)徐霞客的嗎？
（課件出示）
（三）感受徐霞客“奇作”—完成奇書(shū)。
解決問(wèn)題三：徐霞客閱讀大地的成果是什么？
1、正因?yàn)橛羞@樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客將自己一生閱讀大地的經(jīng)歷，濃縮成了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。他的書(shū)奇在哪里？
(課件出示)
他的考察記錄，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)山寫(xiě)水，都能融入深刻的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作。
感情朗讀。
2、小結(jié)：
《徐霞客游記》不僅是一部有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)，也是山水文學(xué)的杰作，更是用生命寫(xiě)成的千古奇書(shū)。
3、大家想知道后人是怎么評(píng)價(jià)《徐霞客游記》的嗎？
補(bǔ)充資料(課件出示)：明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字。”英國(guó)科學(xué)史專家李約瑟說(shuō)“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”
徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬(wàn)苦，不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)，寫(xiě)成千古奇書(shū)，真是一位千古奇人。
三、總結(jié)歸納，升華情感。
1、最后讓我們?cè)俅位氐秸n題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時(shí)，有同學(xué)提出疑問(wèn)：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個(gè)問(wèn)題你現(xiàn)在明白了嗎？
總結(jié)：同學(xué)們，徐霞客僅僅是用腳，用手，用眼在閱讀大地，更是用心，用膽，用一生的心血，甚至用生命在閱讀大地，將自己置身于大自然中探險(xiǎn)、考察，了解大自然的奧秘。
2、讓我們帶著敬佩之情，再齊讀課題。
四、布置作業(yè)、延伸閱讀。
1、摘錄今天課上所學(xué)到的好詞佳句。
2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡(jiǎn)單地介紹徐霞客。可用上今天積累的好詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀大地的徐霞客
千古“奇”人 卓爾不群 雄心壯志
千古“奇”書(shū) 科學(xué)文獻(xiàn) 山水杰作
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇9
教材分析
這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
全文共六個(gè)自然段。
第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國(guó)山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。
第三——五自然段，通過(guò)具體事例寫(xiě)了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。
第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值，高度評(píng)價(jià)了他是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū)，是求真求實(shí)、開(kāi)創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：
1、不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙于追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍、地志、山海圖經(jīng)”
少且有差錯(cuò)時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2、不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3、求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。“求真求實(shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4、成就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是 20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察記錄。”
學(xué)情分析
徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀： 在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)?
2、出示徐霞客畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?
3、在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容他?
4、板書(shū)課題。齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
（點(diǎn)評(píng)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
（二）初讀感知
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。
2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
3、按內(nèi)容不同給課文分段。
（三）再讀感悟
1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來(lái)講的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
2、什么是“奇人”？
3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，談一談你的體會(huì)。
（重點(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）
4、讀到這里，你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段？
6、小結(jié)：在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙于追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書(shū)）。
（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。）
7、徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。
8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。
（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。
（2）小組討論交流。
（抓住“當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)”，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，“盜匪橫行”，“還是堅(jiān)持”“設(shè)法”“竟然”等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）
（3）練習(xí)朗讀。
9、所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？
10、這本書(shū)“奇”在哪里？
11、小結(jié)。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)采用先“扶”后“放”，由“引導(dǎo)”到“探究”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
（四）總結(jié)全文
1、現(xiàn)在你知道課題為什么說(shuō)是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？
（點(diǎn)評(píng)：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
2、關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）
（五）布置作業(yè)
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇10
明末奇人徐霞客終其一生閱讀大地，描述自然，是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū)，也是開(kāi)創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》。
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，
2、想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
再讀感悟
1、徐霞客被稱為“奇人”的原因是什么？（淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)）
2、課文列舉了哪來(lái)具體事例來(lái)說(shuō)明徐霞客為“奇人”的？
（1）不求功名，立志考察探險(xiǎn)
徐霞客超出常人之處首先在于哪？（板書(shū)：淡薄名利）。
他的淡薄名利、不求功名具體的事例表在哪？（第2自然段前半部分）
當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍、地志、山海圖經(jīng)”少且有差錯(cuò)時(shí)，便立志 “走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂“奇舉”。
徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國(guó)山川地貌，并在此后的30年間歷盡了怎樣的艱辛才獲得了第一手考察資料？（生讀）
我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段？
（2）不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡
徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，他走了多少路程？（他用雙腳，一步一步地走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，游覽過(guò)許多名山大川，經(jīng)歷過(guò)許多奇人異事，）
足跡遍及大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。
為了祖國(guó)的解放事業(yè)，英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士不怕?tīng)奚懦鋈f(wàn)難完成了震驚世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。而徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，歷盡30年，行程九萬(wàn)里！這真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者啊！
當(dāng)時(shí)的交通條件是如何的呢？（徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有飛機(jī)，沒(méi)有火車(chē)、沒(méi)有汽車(chē)、……長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。）
當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，多數(shù)行程徒步完成，其中的艱辛是怎樣的？（此后三十多年……走筆為記。）
加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知，誰(shuí)能來(lái)讀讀？（第4自然段）
一路上，志同道合的朋友不辭而別，服侍他的仆人偷走了他僅有的行囊，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊。
幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。
（3）求真求實(shí)，鍥而不舍。
在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。誰(shuí)能來(lái)讀讀？（第4、5段中的相關(guān)的句子）
徐霞客本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，證明了實(shí)踐出真知的道理。
課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，有力地證實(shí)了徐霞客“求真求實(shí)，鍥而不舍”科學(xué)研究的品質(zhì)。
（4）、成就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？（最后自然段）
正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。那《徐霞客游記》這本書(shū)“奇”在哪里呢？（是一份很有價(jià)值的科學(xué)價(jià)值，也是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作）
小結(jié)：《徐霞客游記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察記錄。”
推薦理由：本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問(wèn)題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了閱讀。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇11
教材簡(jiǎn)析
《閱讀大地的徐霞客》是北師大語(yǔ)文教材第十冊(cè)第十單元的一篇主體課文。主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不畏艱難險(xiǎn)阻，徒步游覽了大半個(gè)中國(guó)，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。歌頌了徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅游考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
教學(xué)目標(biāo)
1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)“奇”在哪里。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、再次在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式的讀，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
教具準(zhǔn)備課件（重點(diǎn)句式）
設(shè)計(jì)總述
教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會(huì)：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計(jì)的第三課時(shí)，前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完，時(shí)隔一個(gè)星期后，再來(lái)學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，加入自己的體會(huì)。同時(shí)再用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入課題。
師：本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《走遍天下書(shū)為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。”同樣，一篇文章不管你讀過(guò)多少遍，你也總可以從中獲得新東西。孔子曾說(shuō)過(guò)：“溫故而知新。”今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，看看你會(huì)有什么新的感受和收獲。
【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新。】
二、復(fù)習(xí)體會(huì)，獲得新知。
1、師：回憶文章開(kāi)頭那一句話簡(jiǎn)單介紹了徐霞客？
抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
齊讀這句話。
師：思考一下，你從這句話中了解到哪些信息？
學(xué)生自由回答。（比如：生活的年代、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)等。）
師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出對(duì)徐霞客的敬仰、佩服之情。
師：你能用一句話給我們介紹你自己?jiǎn)幔?/p>
（教師可以做一個(gè)示范）
師：剛才我們學(xué)會(huì)了用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)進(jìn)行概括，準(zhǔn)確表達(dá)了意思。這就是由書(shū)上的一句話獲得的新知。
【設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們獲得簡(jiǎn)單的新知，有興趣繼續(xù)學(xué)下去。同時(shí)也為后面的寫(xiě)作作一個(gè)鋪墊。】
2、師：徐霞客是一個(gè)“奇人”，首先表現(xiàn)在什么方面？
抽生回答，“淡泊名利，立志考察”
師：當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人都在干什么？（追求功名）考中了，意味著什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
師：是呀，大多數(shù)人都過(guò)著：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。”的日子，徐霞客卻——卓爾不群。（追問(wèn)：什么是卓爾不群？能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？比如：與眾不同、截然不同。師一個(gè)小結(jié)：這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。）三十年來(lái)——
學(xué)生接讀：“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會(huì)遇到什么困難？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：從大家的敘述中我們真正感受到來(lái)徐霞客的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)，他真不愧為奇人。請(qǐng)帶著你的感受，再來(lái)讀讀這段話。
“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
師：所以，我們獲得的新知是——
過(guò)程的艱辛。
3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息？
（交通條件落后、沒(méi)有——、沒(méi)有——、沒(méi)有——，這真是一件——）
師：說(shuō)說(shuō)前幾天我們春游你的感受。
學(xué)生可以說(shuō)坐著舒服的空調(diào)大巴車(chē)，品嘗著美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。
師：課時(shí)，徐霞客的長(zhǎng)途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事情。
4、師：那么徐霞客在長(zhǎng)途跋涉中經(jīng)歷來(lái)哪些艱險(xiǎn)又感人的故事？選擇你最感興趣的講給小組成員聽(tīng)聽(tīng)。
四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當(dāng)補(bǔ)充。
全班交流。
師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過(guò)讀文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語(yǔ)表達(dá)，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。
再讀：“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
【通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生的記憶，小組成員互講故事，其實(shí)是在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力】
三、課后拓展：借用書(shū)中的素材加上自己的體會(huì)，用一百字的篇幅介紹徐霞客。可以是第一人稱，也可以用第三人稱。
課后反思
本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1、一開(kāi)課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人時(shí)，我又提到“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言。這與國(guó)學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。
2、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)書(shū)中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險(xiǎn)故事。學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M交流時(shí)，表現(xiàn)積極，興趣濃厚，都愿意張開(kāi)嘴巴說(shuō)。
3、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說(shuō)容易，寫(xiě)作難。如何將口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)，準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)，是學(xué)生們有待提高的。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇12
一，教學(xué)目標(biāo)：
1：學(xué)會(huì)本課生詞,新詞。
2：反復(fù)朗讀，對(duì)課文內(nèi)容做出整體感知。
二，教學(xué)進(jìn)程：
（一）：導(dǎo)入
師生共交流有關(guān)徐霞客生平資料（為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）
徐霞客是明代探險(xiǎn)旅行家，游記文學(xué)家，地理學(xué)家，偉大的愛(ài)國(guó)主義者，被譽(yù)為“千古奇人”。他再34 年走遍大半個(gè)中國(guó)，留給人們一部具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值的“千古奇書(shū)”-《徐霞客游記》。板書(shū)課題。
（二）：初讀課文
1.讀準(zhǔn)生字讀音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文。
卓爾不群：指才得超出尋常，與眾不同。
（詞語(yǔ)的理解對(duì)下面得教學(xué)起到鋪墊作用）
2再讀課文。思考：
（1）有一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容，各用一句話概括段意（可讓學(xué)生互相歸納補(bǔ)充，允許用此變化）
（2）圍繞“閱讀大地的徐霞客”課文主要講了哪方面內(nèi)容？
（三）檢查自學(xué)情況
1、指名讀生字、新詞
2、檢查讀課文
（指名分自然段朗讀，及時(shí)糾正，關(guān)鍵部分要多讀一遍，加深印象）
3、回答自瀆中的問(wèn)題
（1）每自然段的內(nèi)容是什么？
（可讓學(xué)生互相交流，弄清徐霞客是明末的一位奇人）
（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了幾個(gè)方面的內(nèi)容
（奇人、奇舉）
四、質(zhì)疑問(wèn)題
1、再讀課文，用自己喜歡的方式記下不懂的內(nèi)容
2、找出重點(diǎn)問(wèn)題
（1）“閱讀大地徐霞客”題目中“閱讀大地”、“徐霞客”指的是什么意思？
（2）為什么說(shuō)徐霞客是一位奇人？
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文
2、讀懂、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生熱愛(ài)大自然
3、了解課文敘述的順序
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標(biāo)：采用自瀆、自悟、自學(xué)的方法，解決上一節(jié)課提出的問(wèn)題（示題目）
二、討論交流
三、交流結(jié)果
1、學(xué)生結(jié)合2--5段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)講一講徐霞客的“三奇”
（1）讀書(shū)不求功名
（2）歷盡千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持寫(xiě)記錄、見(jiàn)聞
（3）不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍
（適時(shí)使用課件或投影，出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生對(duì)有徐霞客有進(jìn)一步的理解
2、交流《徐霞客游記》這本書(shū)奇在哪里？
（1）指導(dǎo)朗讀第6自然段
（2）學(xué)生回答
“奇書(shū)”：很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)
“奇書(shū)”：山水文學(xué)的不朽之作
（課件出示這本書(shū)，找其中精彩部分讀給學(xué)生聽(tīng)）
（3）有感情地朗讀，用一個(gè)詞概括徐霞客是一個(gè)什么樣的人
卓爾不群。（這樣學(xué)生對(duì)該詞就容易掌握也很自然弄清徐霞客被稱為奇人的原因）
三、總結(jié)全文，理清課文條理
1、回顧課文，想一想課文圍繞徐霞客先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么？
2、小結(jié)：這是一篇寫(xiě)人記事的文章，是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模@是寫(xiě)文章常用的方法
3、練習(xí)：按事情發(fā)展的順序，寫(xiě)一件小事。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)徐霞客，了解他一生對(duì)祖國(guó)的巨大貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀大地的徐霞客（奇人） 《徐霞客游記》（奇書(shū)）
有理想、有抱負(fù) 很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)
不畏艱險(xiǎn)、持之以恒 山水文學(xué)的不朽之作
教學(xué)反思：我先是讓學(xué)生查找資料，為學(xué)生更好地理解課文作了鋪墊。然后從整體入手理解文章條理。精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探究，相互交流，突破重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，分散教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
3、通過(guò)反復(fù)閱讀領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
課前談話，出示徐霞客資料。
一、揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)一片新課文，齊讀課題。
2、閱讀大地怎么理解？平時(shí)我們閱讀什么？徐霞客是把大地作為一本厚重的書(shū)來(lái)閱讀的。
二、初讀感知
1、自由地輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想，徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
2、學(xué)習(xí)生字詞（出示課件）
3、讀完課文，你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
三、再讀感悟
1、文中作者稱徐霞客是——奇人
2、什么樣的人是“奇人”？
3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)詞句，談一談你的體會(huì)。
（重點(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。借助圖理解“燃松拾穗，走筆為記”）
4、（出示課件）交流，指導(dǎo)朗讀
我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段？
5、小結(jié)第二段內(nèi)容和本段的學(xué)習(xí)方法。
徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子和重點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。 適當(dāng)?shù)淖餍┡ⅰ?/p>
6、按照剛才的方法學(xué)習(xí)其它自然段。
7、討論交流。
（1）第三自然段，“當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)”，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，可是路上有什么呢？還有什么呢？指導(dǎo)朗讀本段。
（2）第三段統(tǒng)領(lǐng)下面的四、五兩段，這兩段用具體的事例說(shuō)明他在長(zhǎng)途旅行當(dāng)中所經(jīng)歷的艱辛和危險(xiǎn)。誰(shuí)來(lái)分別簡(jiǎn)單概括以下兩段內(nèi)容？
（3）還有哪些地方可以看出徐霞客是一個(gè)奇人？
第一自然段、第六自然段，分別指導(dǎo)朗讀。
8、所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)——徐霞客游記，看看這本書(shū)“奇”在哪里？
四、總結(jié)全文、深化主題
1、師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們的眼前已經(jīng)清晰地呈現(xiàn)出一位淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的徐霞客的形象，他傾盡畢生的經(jīng)歷，歷時(shí)三十多年，行程九萬(wàn)里去有利中華大地寫(xiě)成千古奇書(shū)，這可是“前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者”啊！的那么此時(shí)此刻，你對(duì)徐霞客產(chǎn)生了怎樣的感情呢？
2、就讓我們帶這種崇敬之情再次齊讀課題。
閱讀大地，是徐霞客一生的寫(xiě)照，因此后人才稱他為“奇人”，讓我們深深的記住這位千古奇人——齊讀課題。
3、關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家回家可以查找有關(guān)資料去了解千古奇人徐霞客和他的奇書(shū)。
板書(shū)：
閱讀大地的徐霞客
奇人 奇書(shū)
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、交流資料，揭題質(zhì)疑
1、介紹搜集的資料。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐霞客的文章——《閱讀大地的徐霞客》。引入課題。板書(shū)。
3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、我會(huì)讀
卓爾不群 露宿 棲息 源流 搶劫 鍥而不舍 勘探
2、我會(huì)找
找出文章的中心句。（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
三、合作交流。
1.徐霞客是明朝末年的一位奇人。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想作者為什么說(shuō)徐霞客是位奇人？徐霞客“奇”在哪里？
邊讀邊做批注。獨(dú)立完成。再在小組內(nèi)交流。
2.小組討論。
3.全班交流。
全文字里行間都流露出徐霞客的“奇”與與眾不同。并借機(jī)指導(dǎo)朗讀。
稱徐霞客為“奇人”原因：
（1）不求功名。
（2）不畏艱險(xiǎn)。
（3）求真求實(shí)。
（4）成就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
（5）鍥而不舍。
4、正是徐霞客這位奇人的奇舉成就了千古奇書(shū)。同學(xué)們想想世人為什么稱《徐霞客游記》為奇書(shū)？課文哪個(gè)自然段評(píng)述了這本書(shū)。（課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。）
四、回歸課題、品讀領(lǐng)悟。
1、讓我們?cè)賮?lái)看課題《閱讀大地的徐霞客》，現(xiàn)有你對(duì)閱讀大地又有什么新的理解的？你能從課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解“閱讀”的意思嗎？看誰(shuí)找的又對(duì)又多。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實(shí)際勘探等）
2、此時(shí)你對(duì)徐霞客這位奇人產(chǎn)生了怎樣的感情？現(xiàn)在就帶著這種感情，選自己喜歡的一段話讀一讀。
3、找生講讀一讀。
五、鞏固延伸
徐霞客,就是用雙腳、用心血、甚至用生命閱讀著大地這部遼闊的無(wú)字之書(shū)，寫(xiě)出了《徐霞客游記》這部千古奇書(shū)，他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的千古名言。關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”還有很多，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)資料和同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
淡泊名利
不避艱險(xiǎn)
閱讀大地的徐霞客 奇人 鍥而不舍
成就奇書(shū)