《Word Fun》課例點評
Sparky 2A《Lesson 6 Word Fun》
教學內容：Sparky 2A《Lesson 6 Word Fun》
教學目標 ：鞏固復習復數句型：These are……
學習形容詞：large\small\long\short
教學重點：讓學生通過體驗感知所學知識，形成正確的發音并在日常生活中能將所學語言加以運用
教學過程 ：
T: Hello boys and girls!
Ss: Hello Suki.
T: Today Let’s learn Lesson 6 Word Fun
First, Let’s say a chant OK?
Ss: OK!
(Say the chant<<Two Balloons>>)
(學生不受任何限制，隨著歡快的chant說唱并自由發揮動作)
T: Wonderful! Do you like balloons?
Ss: Yes
T: Now, Look! What are these?
Ss: These are balloons
(T繼續指教室內的門、窗、椅子、鉛筆等物品問：What are these?復習復數句型These are……)
T: And what are these?
(教師指拿出的四個氣球)
Ss: These are balloons!
T: I have four balloons, I want to make two large, Help me, OK?
(教師找學生將其中的一個氣球吹大，在吹的過程中T不斷的做變大的手勢并說：large large……讓學生理解該詞的含義)
T:拿著那個大氣球示意：Now it is large! Follow me“large”
(教師出示large的卡片并貼到黑板上，引導學生學習該單詞)
T: Can you sing?
Ss: I can sing!
T: la~la~la~la~la~large!
(教師通過歌曲的形式引導學生操練該單詞)
T: Now Let’s make the other one large OK?
(T找另外一個學生吹氣球，示意學生一起為他加油說：large……)
T: Look! It’s large now. This is large, This is large. These are large
(教師先一手舉一個氣球說單數的句子，再把兩個氣球合到一起引出復數句型的操練，然后把大氣球貼到黑板上，讓學生由慢至快的讀句子)
(教師給說的好的學生獎勵獎章，引導學生說出獎章上的物品和物品的特征：Elephants are large animals, so we can say:“These are large”利用獎章的形式將所學單詞：large加以鞏固和運用)
T: Kids tell me how to make the two balloons small? Do you have an idea?
(教師找學生通過給氣球放氣使氣球變小，引出學習：small)
(利用音標與單詞相結合的方式進行chant的操練：/s//s/small……)
T: Let’s do a chant with these four balloons OK?
(教師與學生一起做chant,并指著黑板上的四個氣球:large large These are large; small small These are small)
T:你能說一說你在日常生活中見到哪些東西是large的？哪些又是small的？
Ss:……（學生舉手說出自己生活中常見的大小事物）
T: Can you remember the chant:”Two Balloons”This time let’s change the words（教師把剛才的chant進行了換詞，換成了剛剛學過的知識：large和small）
Ss: These are large balloons large balloons. ~peng! pa! Oh no!
These are small balloons small balloons. ~peng! pa! Oh no!
I have no balloons no balloons~
(教師配合chant中的內容將黑板上的大小氣球分別扎碎)
T: Don’t cry my kids.
I have another balloons, Look!(教師拿出六根長氣球)
T: But these are not large or small, these are long.
(教師用手勢讓學生理解該單詞的意義并引出學習單詞“long”，出示板書并學習)
T:/l//l/long/l//l/long
Ss:……
T: Say the word as long as you can
Ss: long~~~~~~~~~~~
T: Let’s do a chant: Look at me: /l//l/long/l//l/long These are long long, These are long
Ss:……
(教師帶領孩子拍手做該chant，并越做越快)
T: So clever! But if I want so me short ones, What should I do? Do you want to have a try?
(教師用手勢讓學生理解short這個詞的意思并發給每個小組一個氣球讓學生用自己的智慧將長氣球變成短的)
Ss:……
T: OK, Good job! Now these are short, Let’s count how many short balloons here
(教師讓學生通過一遍遍的讀short來數出每組短氣球的個數，出版書并操練該單詞)
T:你能說一說你在日常生活中見到哪些東西是long的？哪些又是short的？
Ss:……（學生舉手說出自己生活中常見的長短事物）
T: Well done! Can you find large or small, long or short thing sin our classroom?
Ss:……
T: Excellent! I have a magic box, What are on the box?
Ss:……(讀出盒子四面的單詞：large/small/long/short)
T: Good! There are some lucky card sin it, you can take out one and you’re your partner with the same picture
(教師先和一個學生做示范，并提示學生：large找small, long找short,讓學生抽簽說說卡片上的內容并找到和自己卡片有相同圖案的反義詞,找到后一起說一說)
T: Well done! You all you’re your partner now, after class you should observe the things around you and describe them in English, Ok?
(教師布置作業 ，讓學生留心觀察周圍的事物，對比他們的大小長短，并用英語說一說)
T: It’s time to say good-bye, see you next time!
Ss: Good-bye Suki!
課后反思
我這堂課的內容是Spark2A教材第6課《Word Fun》中的形容詞部分，教學重點是讓學生通過體驗學習四個形容詞large、small、long和short，鞏固復習復數句型：These are……..。針對本課的教學目標 和重點，我是這樣設計的。首先，形容詞對于學生來說比較抽象，不能摸到，也不僅僅光靠動作就能感受到。但是在生活中學生對這四個詞卻都有理解。因此，本堂課重在讓學生通過體驗和感知實物來理解這四個單詞的特征和意義。整堂課以學生生活中喜愛又常見的氣球作為教具，貫穿課的始終，學生通過親自動手把氣球變大、變小或者變長、變短來體驗和學習新知，通過實踐讓學生感知英語就在我們身邊，加深對所學知識的印象，使英語的學習更具實效性。在操練新知環節上，我采用了變化的形式。不同的操練方式避免了操練過程的枯燥和乏味。同樣是說單詞，卻讓學生總有新鮮的感覺。比如簡單的單詞chant中，我把音標和單詞相結合，讓學生在掌握音標發音的同時加深了對所學單詞讀音的記憶，在有韻律的句子chant中，我通過由慢至快的形式來調動學生的學習熱情，使他們在此過程中逐步熟練運用語言。為了避免低年級學生“學的快，忘的也快”這一現象的發生，我在課的設計上將評價與課堂的內容有機結合起來，把所授知識和獎章融為一體。在獎章的圖案上體現大、小、長、短這四個詞，這樣的獎章不僅調動了學生的參與熱情而且有效的鼓勵使他們樹立了自信心。課堂中時刻的評價與練習又使所學知識反復的重現，給學生以深刻的印象。語言只有在體驗中才能知道它的存在，在應用中才能知道它的價值。為了讓學生成為語言的掌握者，避免學習和生活脫離的問題，我在操練新知識后設計了應用的環節，將知識還原于生活，讓學生在自己的周圍找找大、小、長、短的物品說一說，讓他們感受到英語和我們的生活是息息相關的，它不僅僅是一種語言。在這堂課的設計上我也有考慮不全的地方，比如，英語的學習很注重聽原音模仿這一環節，尤其是對低年級兒童來說，他們的模仿能力非常強，在課堂上我應該設計這樣一個環節，留給他們一定的時間進行聽原音的模仿練習，這樣有助于學生對所學單詞的發音更加準確，逐步模仿形成地道、流利的口語。其次，我在全班活動找反義詞朋友這一環節的處理上沒有關注到全體同學，也使其他同學的注意力只放在了他們自己身上，在以后的全班活動中我應該借鑒奮斗校的好方法，逐步培養學生在集體活動中學會聆聽他人的回答或建議，在聆聽的過程中使自己要表達的語言逐步完善，逐步促進課堂活動有序且具實效性。