《鄧小平爺爺植樹》教學反思
生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，把小樹苗扶正才滿意。
生：什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬里無云，春風拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么是額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息？
生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。
二、首先是對字詞的學習。對一年級孩子來說，識字教學是重點。由于現在的孩子認字比較多，所以老師不必一一教。孩子讀課文劃出生字后，采取同桌兩人合作學習的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認讀情況。我分層次出示生字，首先帶拼音的字詞，指名小老師領讀，然后是去掉拼音讀字詞，第三不是單獨出示生字，交流識字方法，鼓勵孩子說出自己獨到的記字方法，有的這樣記“扶”：一個男士扶著夫人。比較已和己，齡與年齡有關等。最后開火車檢查識字情況。這樣生字反復與孩子見面，印象自然就深了。
三、在閱讀理解環節，以讀帶講，抓住重點段2、3段，讓孩子在書上圈圈畫畫，培養不動筆墨不讀書的好習慣。引導孩子抓住重點詞句來理解感悟朗讀，注意學習方法的指導。
像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會，這已經很不簡單了。
不足之處：盡管在老師的引導下學生各自發表見解感悟，但生生之間的互動表現的不夠突出，應多放手讓孩子行動起來，互相評價，也有助于對孩子傾聽能力的培養。
《鄧小平爺爺植樹》第一課時教學反思
教學目標：1、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重、難點：通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師：春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。植樹節是幾月幾日呀？
生：3月12日
師：1985年的3月12日呀，是個令人難忘的日子。到底發生了什么事情呢？
生：鄧小平爺爺植樹
板書：鄧小平爺爺植樹
生個別讀課題
師：我們來觀察這兩個字有什么特點？（植樹）
生：都有“木”字旁
師：換一個詞語來說“植樹”
生：種樹、載樹
師：我們來看課文里是怎樣來講鄧爺爺植樹的故事的？打開課本
二、朗讀
老師范讀，要求學生注意讀重的字、詞
師：仔細聽老師讀課文，把我讀得重的詞語找出來。
師：請同學說說
生：… …
師：拿出筆，我再把這些重點詞語說一遍，用符號把它們劃一劃
師：現在同學們自己讀課文，讀的時候要注意剛才劃出的重點詞語
師：讀好的同學看字表圈生字，圈到哪個字大聲地讀
請同學領讀生字，請一位全部讀，再分別請同學來領讀后鼻音、前鼻音、平舌音和翹舌音的字。
三、細讀