《胖乎乎的小手》教學案例及反思
《小學語文課程標準》提出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦﹑動口﹑動眼﹑動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感﹑態度﹑價值觀的熏陶，達到啟迪思想，提高語文素養的目的。
【設計理念】
本課教學設計主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式為學生提供自主、合作、探究的學習條件，讓學生在實踐中學習，在朗讀中感悟、思考、提高對生活的認識。
【背景分析】
現在的孩子大多是獨生子女，勞動意識淡薄，尊敬長輩的品德是他們所欠缺的。通過對《胖乎乎的小手》的學習，可幫助他們逐步培養起愛勞動、尊敬長輩的良好品德。
【教學片段一】
師：蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你們想知道嗎？請同學們借助拼音以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
�。▽W生有的大聲讀，有的輕聲讀，有的默讀，還有的同位齊讀等）
師：你們讀的方法真多呀！想聽聽老師讀嗎？
生（全體學生喊）：想。
師：老師有個要求，你們聽完后，給老師提提意見怎么樣？
生：好。（學生興趣很大）
�。ń處煼蹲x課文，學生認真傾聽，還不時地在書上作記號，神情專注）
生：老師讀得很好聽，就是“幫”沒有讀好。
生：老師讀得很流利，就是聲音小了點。
生：老師讀得好是好，就是沒有感情。
……
師：你們對老師的評價很高，也給老師提了那么多建議。老師謝謝你們（老師向學生鞠躬），你們能幫幫老師改正這些錯誤嗎？
生：能！
�。▽W生教，老師跟著讀）
師：蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎么知道的？請同學們再讀課文，找出有關句子。
�。ń處熖岢鲎x的要求：自己讀，讀給同桌聽，讀給老師同學們聽）
【教學反思】
低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。上述教學片段，充分體現了師生間的民主合作性。教師首先給學生提供一個輕松愉快﹑自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題。激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。其次教師范讀，讓學生提意見，突出了師生合作，平等討論，相互補充的學習氛圍。教師不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽﹑積極評價的能力。再次，教師采用多種形式的讀──輕聲讀﹑大聲讀﹑默讀﹑齊讀﹑讀給同位聽﹑讀給老師同學聽等，調動學生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎上鼓勵學生選擇自己喜歡的方式讀，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗語文實踐帶來的快樂。同時，也在語言實踐中學習了課文，發展了思維，提高了語文素養。
【教學片段二】
師：同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡，請仿照課文中的句子說一句話。
�。ǔ鍪荆豪蠋熛矚g我的手是因為_____。）
生：老師喜歡我的手是因為“我會掃地�！�
生：老師喜歡我的手是因為“我字寫得好�！�
生：老師喜歡我的手是因為“我畫畫得好�！�
生：老師喜歡我的手是因為“我的小提琴拉得好�！�
……
師：同學們說得真好呀！你們和蘭蘭一樣是個勤勞的孩子�，F在請大家分小組合作，分角色表演。蘭蘭在家是怎樣做的？