一年級(jí)《棉鞋里的陽(yáng)光》詩(shī)文化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、奶、午、放、合、收”6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
4.引用古詩(shī)，創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自讀、自悟課文。
2.引用古詩(shī)，創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)引用古詩(shī)，創(chuàng)編兒歌。
教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程課前集體朗誦古詩(shī)《游子吟》。
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.師解說(shuō)：這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。
詩(shī)的開(kāi)頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對(duì)于春日般的母愛(ài)，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢？
我們的父母對(duì)我們付出了一切，用她那無(wú)私的愛(ài)包容著我們，愛(ài)護(hù)著我們，培育著我們，我們要好好的孝敬她們，該孝敬的不光有我們的父母親，還要孝敬我們的長(zhǎng)輩們。“百善孝為先”就告訴我們，人人要學(xué)會(huì)孝敬。
2.導(dǎo)入揭題:今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬老人的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。
3.讀了課題 ，你有什么想問(wèn)的？ 生自由回答。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2.再讀課文，用“____”畫出文中的生字。
3.生字教學(xué)：
(1)出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。(2)去拼音，同桌互讀，開(kāi)火車讀。
(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：
認(rèn)識(shí)“衣補(bǔ)旁”：跟衣服有關(guān)。
區(qū)別：午──牛 說(shuō)──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴
加一加，減一減：給──合 日──西──曬
(4)組詞說(shuō)話練習(xí)。
4.再讀課文，要求讀得正確、流利：
領(lǐng)讀──指名讀。
5.讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個(gè)人物？
（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.聽(tīng)老師讀課文一到四段，用“——”劃出媽媽說(shuō)的話，用“~~”劃出小峰說(shuō)的話。
2.學(xué)生匯報(bào)：小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？
（指導(dǎo)朗讀，讀出小峰的好奇語(yǔ)氣）
同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺(jué)得媽媽是個(gè)怎樣的人？（孝敬老人，敬老愛(ài)老），
3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
同桌分角色讀，自學(xué)第5、6自然段。
想想小峰做了什么事？給人物的對(duì)話做上記號(hào)。
4.理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。
5. 奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
全班讀
想一想，小峰這樣做媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
你想對(duì)小峰說(shuō)些什么？（尊敬老人的好孩子）。