10 松鼠和松果
2、誰來說說這松果是什么味道？（指名回答）你感覺這松果非常好吃，這就是可口。（出示句子“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”）你想不想讓聽課的老師也知道這松果特別香，特別可口呢?(指名朗讀)
3、這么好吃的松果小松鼠愛吃嗎?（愛吃）它們是不是把松果都吃光了呢？我們請六位小朋友讀一次課文，大家邊聽邊想：小松鼠是不是把松果都吃光了？（分段朗讀，思考）
4、誰來說說小松鼠是不是把松果都吃光了？（不是）小松鼠是怎么做的?（板書：吃一個(gè)，埋一個(gè)）(出示句子)誰來讀讀這段話？
（1）什么是“好主意”？（好辦法）
（2）小松鼠為什么要這么做？小朋友們邊讀課文邊用筆把你找到的句子劃出來。
預(yù)設(shè)：a小松鼠這樣做是為了種松樹。
引導(dǎo)：那小松鼠為什么要種松樹呢？
b只吃不種總有一天會一棵松樹也沒有的。
引導(dǎo)：把你找到的句子讀一讀。（指名讀第二段）
（3）大家想一想，如果一棵松樹也沒有了，這里會變成什么樣？（指名回答）
預(yù)設(shè)：這里會一棵樹也沒有了。
小松鼠也都沒有了。
（出示課件感受荒涼）
（4）是啊!太可怕了，小松鼠越來越擔(dān)心。誰來讀一讀這段話？（出示課文的三段指導(dǎo)朗讀）
（5）你看到了嗎？這段話中有六個(gè)小圓點(diǎn)（板書省略號）有誰知道這是什么呀？（省略號）這里為什么要用一個(gè)省略號呢?引導(dǎo)：看小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠后面就省略了，后面省略了什么呢？（松鼠的子孫后代）僅僅是松鼠嗎？（還有很多動物）如果一棵樹也沒有了，不僅松鼠沒有吃的，沒有地方住。有很多動物會無家可歸的。小松鼠想到這就更擔(dān)心了。誰再來讀一讀這段話？
5、（出示句子“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。”）你認(rèn)為這是不是個(gè)好主意？（是）為了讓小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠都有吃的，有地方住，為了讓所有的動物都有食物，有地方住，我們把這個(gè)好主意大聲的告訴全世界好嗎？（齊讀）
6、這的確是個(gè)好主意。（出示課文插圖）教師引讀5、6段。
7、小松鼠看著自己埋到土里的松果長成了挺拔的松樹它心里會想些什么呢？
8、看森林里其他的動物也來了，它們看著小松鼠種的松樹又會說些什么呢？
四、布置作業(yè)
1、以后這里會變成什么樣呢？畫一畫
2、學(xué)完這課你肯定有許多話想說，把自己想說的話寫出來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.摘松果。請同學(xué)把松果上會認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。
2.我會讀。
(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴，我們春游去。
(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。
(對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)
二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演
1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2.和自己的好伙伴合作讀。
3.分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習(xí)復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。
(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
(三)布置課后實(shí)踐活動：講故事給家人聽。
(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達(dá)到高潮。)