識字4(人教版小學語文第二冊教案)
(2)全班交流。2.引導發現形聲字的構字規律。(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現?出示小黑板：蝴蟲胡(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)(3)全班交流。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。(4)小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。(四)朗讀韻文，積累詞語1.過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。2.把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。3.指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4.引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……5.用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。(五)指導書寫，掌握結構1.認讀“螞”、“蟻”兩個字。2.找共同點，掌握結構。(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。3.“二記”。4.“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。5.展示學生寫的字，評議。6.繼續練寫，爭取比前一個有進步。(六)實踐活動，課外作業回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。第二課時(一)鞏固生字(復習導入)1.我會認(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。2.我會說。(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?(二)指導背誦1.齊讀全文。2.看圖說一說。3.自由背誦、引背。4.借助插圖課文。5.表演背。(三)鼓勵創新1.激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!2.教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?3.小組討論。4.全班交流。(四)指導書寫1.全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現?2.出示“前”、“空”。(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?(2)教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。(4)展示學生寫的字，評議。3.出示“房”、“網”(方法同上)。(五)實踐活動同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。(六)作業設計1.表演背誦課文。2.收集小動物的資料。板書設計識字4蜻蜓 飛 蝌蚪 運蝴蝶 捉 螞蟻 游蚯蚓 造 蜘蛛 結《識字4》教學設計六
浙江杭州市余杭區信達外國語學校 金儉
設計意圖這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。