識字4(人教版小學語文第二冊教案)
一名學生讀詞語，其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。［運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。］（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。學生自由朗讀。（3）拼音不見了，還認識嗎？分小組讀詞語。同學之間互相幫助。5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，你們大聲讀一讀。［在以上環節里，教師采用多種方式，不斷復現所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字。］6.同學們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝴蝶”……12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。［讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣，不僅營造了融洽的學習氛圍，而且加強了對生字詞的復習鞏固。］三、感悟方法，培養能力1.（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？生：都有蟲字旁。2.你們還發現了什么？（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？生：這些字都是小動物的名字。生：這些字都是蟲子。是昆蟲。生：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。評價學生：你真是個會思考的孩子。（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？（出示“螞”字，并隨后遮住“蟲”旁）那么，這個字讀什么？生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？生：表示讀音。評價：你真是會動腦筋的孩子。3.小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫──形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。［教師在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生尋找規律。在“你發現了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養了學生識字能力，真正把學習的主動權交給了學生。］四、指導書寫1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢？（課件出示三個“螞”字）請看這三個字，你認為哪個字最漂亮，為什么？學生：中間的字最好看，因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。范書：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。［引導學生觀察三個“螞”字，讓學生在比較中感悟。教師的示范指導放在學生的感悟之后，使教師的指導更有針對性和實效性。］2.蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。學生書空。3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。