14 荷葉圓圓
六、總結(jié)課文回味欣賞。(略)評(píng)析(楊曉恬)本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念,在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生自由讀2-5自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后,教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。二、尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異,多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)中,老師常說(shuō):“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。”“誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。”等等。這些話(huà),表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的大地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的,從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)自主的。主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。三、以讀為主,重視讀的實(shí)踐過(guò)程。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文,落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。四、擴(kuò)展思維,激發(fā)想像,培養(yǎng)學(xué)生綜臺(tái)應(yīng)用能力。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié):在教師的啟迪下,學(xué)生紛紛打開(kāi)了思維的窗口,展開(kāi)了想像的翅膀,個(gè)僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)跳過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)義能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。五、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具,而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處,建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。比如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語(yǔ)言的積累”,除了朗讀、背誦課文以外,詞語(yǔ)的積累也是重要的一個(gè)方面。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語(yǔ)的積累上略嫌不足,教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語(yǔ)如“綠綠的”。“圓圓的”、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞等練習(xí),以加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,那么本節(jié)課上語(yǔ)言文字的知識(shí)性學(xué)習(xí)將更為到位。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)七(一)看圖談話(huà),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
你喜歡荷葉嗎?板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“荷”字。