小壁虎借尾巴教學設計
【設計意圖：教給學生學習的方法，通過朗讀感悟，自評和互評結合，培養學生初步閱讀能力和評價能力】
三、展開想象，模仿創作
小壁虎向小魚、老牛和燕子借不到尾巴，仍不肯泄氣，他繼續向前爬呀爬。他爬到池塘邊，看見蜻蜓用尾巴點了點水。小壁虎說：“蜻蜓姐姐，您能把尾巴借個我行嗎？”蜻蜓說：“不行啊，我要用尾巴產卵呢。”同學們，小壁虎還向誰借尾巴呢？你能模仿課文中的那段話，仿說一段話，行嗎？
1、小組交流。
2、全班交流。
【設計意圖：運用本文特色的語句讓學生仿說，以創設適合創造性思維的情境，鼓勵學生展開想象，發散思維，培養學生說話的能力。】
四、朗讀感悟，了解再生
1、自讀感悟：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀；指名讀，全班評議；配樂朗讀；全班齊讀。）
3、你還知道哪些動物的尾巴可以再生的嗎？
【設計意圖：通過多種形式的朗讀，感悟小壁虎的心情，了解再生。】
五、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。
（熟悉角色，練習讀，加上動作、神態；小組排練。）
3、指名小組同學上臺表演，全班評議、改進。
【設計意圖：創設舞臺，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高兒童的學習興趣，還有助于培養學生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。】
六、指導寫字
1、指導學生觀察“姐、呢、哪”字，找出相同點，指導寫好左右結構的字（左窄右寬）。
2、請小老師說說寫“姐”時，要注意什么？
3、師范寫，再次提醒要注意的地方。
4、生練習書寫，師巡視指導，提醒寫字的姿勢。
5、展示評議
【讓學生通過觀察規范書寫，培養了學生的觀察能力，達到了規范書寫，培養習慣的目的。】
七、回顧總結，拓展延伸
1、通過這節課的學習，你學到了哪些知識？
2、齊讀兒歌
小尾巴，用處大，
魚兒尾巴能撥水，
牛兒尾巴趕蠅子，
燕子尾巴掌方向。
尾巴還有啥用處？
要靠我們去了解。
【設計意圖：通過兒歌的形式對這篇課文進行總結，加深學生對動物尾巴特點的了解，并激發學生了解其他動物尾巴的興趣。】
作業設計：
1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、查找其他動物尾巴的特點。
板書設計： 小壁虎借尾巴
圖片斷尾小壁虎 再生 圖片（小壁虎）
圖片小魚 撥水
圖片黃牛 趕蠅子
圖片燕子 掌握方向
【設計意圖：此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。】