《四個太陽》課堂實錄及教學設計
生：四點底
師：老師告訴你們四點底就代表火的意思，如果用火煮東西，那東西就怎么樣了？
生：熟了
師：所以這個字就念
生：熟
師：我們剛才記這個字時通過聯想這個字的意思來記的，這種方法叫想一想（師隨機貼出這種方法，并把“熟”字貼在后面）
師：（指著黑板上貼出的字卡問）我們還有其它方法能記住這些字嗎？
生：我還能用換一換的方法記住“因為”的“因”把“公園”的“園”里面的“元”去掉換成大就念“因”。
生：我用換一換的方法記住了“季”節的“季”，“李”把上面的“木”換成“禾”就念“季節”的“季”。
生：我記住了“街”是在生活中記住的，我妹妹在新村街幼兒園，我總和爸爸去接妹妹就在生活中記住了這個字
師：你真是一個善于觀察的孩子，你這種方法叫做生活中識字（師隨機貼出“生活中識字”）
生：我用想象的方法記住了“甜”用舌頭舔甘蔗就念“甜”
師：同學們你們看這個“溫”字，左邊是一個三點水右邊是一個日和一個皿，把水放到器皿里太陽一曬就溫乎了，所以這個字念“溫”。
生：我用想象的方法記住了“掛”因為墻都是土做的，用手往墻上掛東西。
師：同學們你們看我們不僅認識了生字還復習了這么多識字方法
5、下面咱們再齊讀兩遍，一會我們比試一下。
6、下面我們進入識字大比拼，我們先開火車比，看哪組開得既流暢，聲音又洪亮。
7、接下來我們兩人比賽念，其它同學做裁判，看誰念得又快又準。
五、朗讀課文，感悟內容：
1、下面我們把這些生字送回到課文當中，看看你們讀的是不是比剛才有進步了。翻開書81頁，請同學分自然段讀讀，希望你們能夠聲音洪亮自然大方。請其它同學把書拿好認真聽并思考課文寫了四個什么樣的太陽，都分別掛在什么季節？
2、誰說說課文寫了四個什么樣的太陽，分別掛在什么季節？（板書，貼圖）
3、那你喜歡哪個太陽，選擇那個自然段多讀幾遍。
4、火辣辣的太陽照著大地，知了在樹上叫個不停，實在太熱了，喜歡綠色太陽的同學誰能讓大家涼快涼快。（出示第一自然段）
5、指導讀第一自然段并理解“到處”一詞。
6、（出示秋天葉子能動的圖）同學們你們看這是什么季節，誰喜歡這個季節的太陽？（出示第二自然段）
7、理解“邀請”指導說話，并請同學扮演金黃的落葉下去邀請同學讀這段課文，教師隨機指導。
8、情境引入，生范讀第三自然段并隨機指導朗讀。
9、采取合作朗讀的方式指導第四自然段。
六、指導寫字：
1、同學們現在已經把課文讀熟了，現在我們再來寫一個字（點擊：出示“為”）
2、觀察生字說出注意點
3、老師一邊講解一邊范寫
4、生描一描，寫一寫
5、交換互相評字
6、評后修改
七、布置作業：
1、（課件出示）同學們看老師畫了一個快樂的太陽送給大家，希望同學們開心快樂每一天。
2、最后給同學們留一個作業“請同學們回家也畫個太陽，并想一想要送給誰，為什么？ ”下節課我們繼續交流。