《司馬光》教學設計
1、看插圖，找一找哪幾個自然段寫的圖上的內容。（第3、4、5、6自然段）
出示這幾段讀一讀，說一說發生什么事了？
（一個小孩掉到水缸里了。）
2、讀一讀，讓學生想一想假如自己在場會是什么心情？讀出緊張的語氣。
3、別的小朋友都怎樣做的？看插圖，說一說。
�。òl揮插圖的用處，理解課文）
4、司馬光是怎么做的？讀課文第5段，自己演一演。
5、議一議他是怎么想的？
�。ㄐ〗M討論，匯報交流。）
四、背誦課文，掌握方法
1、為什么要寫第1、2自然段？
師小結：事情的發展要按照一定的順序，有起因、經過、結果。
2、試著按照這種方法，背誦課文。
�。ㄉ痴n文。）
3、指名背誦，怎樣才能背下來？
五、擴展沿伸
師：學習了這篇課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？
�。ò鍟� 機智勇敢 ）
出示：遇到困難怎么辦？動動腦筋，一定會有解決的辦法。
師：請同學們也向司馬光來學，幫助這位同學。
�。ㄐ〖t的沙包掛在了樹杈上，怎么辦呢？）
或介紹司馬光的資料。
六、書寫生字
1、出示“嚇、叫、那、都”。
2、說一說你的發現
�。ǹ梢哉f識字方法、也可以說兩組同部首的字）
3、重點指導“那”，其他字自學。
4、生描寫，同桌互評。