市級(jí)骨干教師示范課《王二小》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：現(xiàn)在，請(qǐng)五個(gè)孩子分段讀課文，一人讀一段。誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生踴躍舉手，場(chǎng)面十分熱烈）
[創(chuàng)設(shè)情境二：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂(lè)，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫]
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，看了這些圖片，你有什么感受？心里是什么滋味？
生：“我想哭”。“我很氣”。“我想殺死日本人”。“我心里酸酸的……”
師：為什么心里酸酸的？
生一：因?yàn)橥醵∧敲葱【退懒恕?br>師追問(wèn)：從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導(dǎo)學(xué)生找句子）[大屏幕出示第四段課文]
生一：敵人知道上了當(dāng)就殺害了小英雄王二小。
師：同意嗎？
生齊答：同意。
師：那我們就把這句話用波浪線勾畫出來(lái)吧！注意，這句話說(shuō)的是王二小怎么了？
生：“死了”。“犧牲了”。（眾議論）
師：對(duì)于英雄，我們說(shuō)“犧牲了”比說(shuō)“死了”更尊敬他，所以我覺(jué)得我們還是用“犧牲”這個(gè)詞更好一些。
師：敵人是怎么知道自己上了當(dāng)?shù)模?br>生：槍聲響起來(lái)了，他們就知道了。
師：槍聲響了才知道上了當(dāng)，這里看出日本鬼子真——
生：真笨！（眾笑）
師：狡猾的敵人為什么會(huì)這么笨呢？
生：因?yàn)樗麄儚娜毡緛?lái)到中國(guó)，走了很遠(yuǎn)的路，走累了，就變笨了。（眾哄堂大笑）
師作擺頭狀：是啊，你日本人嘛就應(yīng)該在你們?nèi)毡荆街袊?guó)人干什么嘛？走那么遠(yuǎn)的路，人走累了，腦子也變笨了，唉！最后還把小命也搭上了，真是夠笨的！（眾笑）
師：敵人是大人呀，怎么會(huì)輕易相信一個(gè)13歲孩子的話呢？因?yàn)槭裁矗磕軓臅险页鲈騺?lái)嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰(shuí)的火眼金睛能把它找出來(lái)！（學(xué)生看書找句子）
生：王二小裝著順從的樣子走在前面。是這一句。
師：你找得太對(duì)了！來(lái)，孩子，給你一個(gè)頂呱呱！不過(guò)，你可不可以告訴我，你為什么找這一句？
生：王二小要騙敵人，讓敵人相信他，就要裝著很老實(shí)很聽(tīng)話的樣子，這樣敵人才會(huì)相信王二小的話。
師：那“順從”就可以換成“老實(shí)”“聽(tīng)話”，是不是？
生：是。
師：謝謝你，你教我一個(gè)新的詞——順從。就是很聽(tīng)話。請(qǐng)坐下。
（生坐下）師：你也很順從，老師叫你坐下你立馬就坐下了。（眾笑）
[創(chuàng)設(shè)情境三：日本軍官和王二小對(duì)話的情境。老師當(dāng)日本軍官，向奉帥做王二小。]（對(duì)話模仿日本人說(shuō)話的方式，逗得人哈哈大笑）
[四人學(xué)習(xí)小組討論：如果你是王二小，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？你會(huì)往哪個(gè)方向帶路？為什么？]
三、看課件，聽(tīng)歌曲，激蕩情感
師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊妫阆雽?duì)王二小說(shuō)什么？
（生發(fā)言略）[課件打出一行字：小英雄王二小]
師（一詠三嘆）：是的，這就是王二小，這個(gè)13歲的孩子，本來(lái)應(yīng)該在爸爸媽媽的懷里撒嬌，本為應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)，可他卻早早地離開了這個(gè)美麗的世界，他就是——（把手一抬）
生：小英雄王二小！
師：這個(gè)13歲的孩子，面對(duì)兇惡的敵人，面對(duì)閃光的刺刀，面對(duì)可怕的死亡，他沒(méi)有退縮，沒(méi)有當(dāng)叛徒，而是做了一個(gè)有骨氣的中國(guó)人，他就是——（把手一抬）
生：小英雄王二小！
師：這個(gè)13歲的孩子，用自己一個(gè)人的生命，換回了幾千個(gè)人的生命，他那么小的年紀(jì)，卻做出了偉大的壯舉，他就是——（把手一抬）
生：小英雄王二小！！
師：這個(gè)13歲的孩子，兇殘的敵人用刺刀挑他，把他摔死在大石頭的上面，他的血染紅了青草，染紅了花朵，染紅了藍(lán)天！直到生命的最后一息，他也舍不得閉上雙眼。他就是——（把手一抬）