來自實踐的聲音──《識字６》教學初體驗
“一節課下來，不能讓學生一無所獲。”執教之前，我默默地對自己說。我試圖在教學過程中，想教給學生記字的方法，這也是我的目標之一，希望他們今后能在生活中運用方法，主動識字；我想告訴學生并不是只有老師才有提問的權利，“問”的權利應該是屬于他們的。遇到不認識的字、不理解的詞都可以大膽地請教別人。我多想讓每個人都能寫出一手好字，因為這是他們的終身財富。為了這些，我全力以赴，在執教時雖然磕磕碰碰，粗枝大葉，但我看到了我的努力沒有白費。
〖我真的感到特別意外〗
事前我已做好了失敗的打算，只把它作為一次鍛煉。可在課堂上我聽到了學生入情地朗讀，欣賞到了學生獨特地表達，看到了學生書寫得端正、漂亮的漢字，更感受到了學生的快樂，這些對于我來說太意外了。上完課后，我沒有馬上離開教室，而是走到了學生中間，摸摸他們的頭，牽牽他們的手，坐在他們的座位中間，不禁笑了。多么可愛的小天使啊，在他們眼里可以原諒老師的一切──魯莽、草率、錯誤，而我們老師又能原諒學生的這些嗎？多一點寬容，多一點陽光，孩子們會更愛語文，更愛學習，更愛生活。我們的責任，則是讓這種美好保持下去，發展起來。
【我的追問】
“快樂識字，享受語文。”享受語文帶給我的快樂，同樣也應享受它帶給我的刮骨般的疼痛思索。對照一開始自己定下的目標，檢視自己的行為，我不停地在問自己這樣兩個問題：
1、怎樣培養學生自主識字的愿望？
2、如何通過識字提高學生的口語表達能力？
這兩個問題也許是識字教學所應解決的重要問題，而我做到了嗎？如果沒有做到，我該怎樣去解決呢？假如做到了一點點，我又該如何去完善呢？
就這樣我嘗試過了，試過之后才知道一切問題都有解決的辦法，就看我們用什么態度去對待它。一年級不可怕，可怕的是我們陳舊的思想，退縮的心理。新課程需要我們走出井底，勇敢地去闖一把。“我還想再試一次！”我對小陳老師說。她笑著說：“我也是。”那么就讓我們在行動中共同成長吧！