手捧空花盆的孩子教學設計
3、教師隨機采訪學生：你想當國王嗎？你為什么不像其他的孩子一樣拿一盆漂亮的鮮花來呢？
4、拓展延伸：當國王宣布繼承人時周圍的孩子會怎么想？怎么說呢？聽了國王的話他們又會怎么想呢？
四、總結全文，深化主題。
1、這個孩子沒有種出花來，為什么他還要來？
2、這個孩子的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來？
3、國王所說的最美的花是什么樣的花？
設計目的：這個環(huán)節(jié)的設計使學生進一步使理解到：手捧空花盆還要來，說明這個孩子不光具有誠實的品質，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實的品質，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統領國家。這也是國王選擇這個孩子作為繼承人的原因。
這個孩子的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花---“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以他才能繼承王位�。ò鍟�
4、欣賞“誠信格言警句”
（1）當信用消失的時候，肉體就沒有生命。——大仲馬
（2）誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林
（3）誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。——德萊塞
（4）精誠所至，金石為開。——王充
（5）誠信是最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。
5、同學們想對自己說些什么呢？
朗誦拍手兒歌 《誠信兒歌》
附： 小朋友，要誠實，
不撒謊，要牢記。
考試時，不作弊，
做作業(yè)，靠自己。
說的話，記心里，
守誠信，從小起。
《手捧空花盆的孩子》教學反思
本課設計試圖突破低年級孩子學習長課文的困難，采用快速聚集中心問題，在教師引導下重新組合學習板塊的方法，提高學習效率，提升理解水平。
教第二課時時，我主要是圍繞“國王看到一盆盆美麗的鮮花，臉上沒有一絲高興的表情；而當國王看到手捧空花盆的孩子，卻很高興，并選他做繼承人。”這條主線來整節(jié)課的教學，讓學生讀讀，議議，從而讓學生體會到一個人誠實的品質最可貴。
課一開始，我先帶領學生復習有關詞語，接著讓學生先整體感受第三自然段，然后分兩條線，（一）聚焦國王的兩種表情，理解國王 “臉上沒有一絲高興的表情”的原因（二）聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴。在預設中我力求做到：
針對二年級孩子的特點，創(chuàng)設輕松有趣的學習情境很重要，這往往能更好地實現語文訓練的扎實。相對于低年級孩子，可以說：趣味是前提，扎實是目的。為此，我首先從外部形式上動了一些腦筋，如制作了花盆詞語卡片，既可在復習時激發(fā)學生學習的興趣，又可貼作板書在后面的許多教學環(huán)節(jié)中一再使用。同時以詞串的形式復習字詞，不僅在語言環(huán)境中鞏固了生詞，同時也對課文內容進行了一次回顧，可謂一舉兩得。
創(chuàng)設趣味情境的同時，我注重追求扎實。如“一絲”的詞語教學，我分層次進行：一是實物引路，即出示發(fā)絲，直觀感知“一絲有多少”；二是遷移理解，即理解“沒有一絲高興”的意思；三是探究原因，探究面對那么多鮮艷美麗、芳香撲鼻的鮮花，國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”；四是感悟提升，明白鮮花背后，其實隱藏的是“不誠實”�！ 『⒆拥臐摿κ菬o窮的，作為教育工作者的我們就要努力開發(fā)他們的潛能。因此平時的課堂也好，公開課也好，我一直致力于這方面的訓練。這節(jié)課中，我安排了學生多次想象的機會。“想一想，為培育花種這個孩子做了些什么？”“你想對他說什么？”“你想對手捧鮮花的孩子說些什么？”等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，努力激活孩子們想象的思維，提高孩子們的語言表達能力，提高孩子們的語文素養(yǎng)。