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《棉花姑娘》教學設計

《棉花姑娘》教學設計


(2)讓我們帶著問題來看一段動畫,小眼睛,認真看!誰來說說棉花姑娘請誰給她治病了?(貼燕子圖)棉花姑娘是怎樣請的?(投影比較句子)你幫我捉害蟲。請你幫我捉害蟲吧!我們來看看這兩個句子,哪一句比較好,為什么?第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌,燕子醫生給她治病了嗎?為什么?能用“因為...所以…” 說一說嗎?(投影:句型,板書:空中飛的)燕子醫生是怎么說的?對了,當自己不能幫別人時,也要有禮貌地說聲“對不起”。
(3) 分角色朗讀:請兩位同學分別讀棉花姑娘和燕子醫生的話,老師來讀作者的話。(分組讀,同桌練讀)
4、小組合作學習三~四自然段:
(1) 現在四人一小組,按照老師的要求合作學習三~四自然段,小耳朵,認真聽!第一,一起把兩個自然段讀一遍。第二,回答大屏幕上的三個問題,并用“因為…所以…”說一說為什么。第三,分角色讀一讀這兩個自然段。準備讀書!
(2) 全班交流,棉花姑娘又請了誰來給她治?(貼啄木鳥、青蛙圖)她是怎樣請啄木鳥的?又是怎樣請青蛙的?(把高興的變化讀出來)它們給她治病了嗎,為什么?(板書:樹干里的,田里的)
(3) 分角色朗讀:男女生和老師合作讀,交換讀。
5、學習五、六自然段:
(1) 齊讀
(2) 回顧板書,是誰治好了棉花姑娘的病呢?(貼瓢蟲圖)是怎樣治的?(板書:蚜蟲)棉花姑娘認識它們嗎?你從哪句話知道的?小蟲是怎樣介紹自己的?
(3) 引讀第六自然段,我們還可以說碧綠碧綠的什么,雪白雪白的什么?(投影)
(4) 棉花姑娘的病治好了,她高不高興?課文中怎么說的?老師在黑板上畫兩個圓,請同學們在圓里分別畫上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。
6、(1) 分角色朗讀全文:幾名學生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的話,其他學生齊讀作者的話。
(2) 分角色表演,講故事。
板書:棉花姑娘
燕子  空中飛的
啄木鳥         樹干里的
青蛙 田里的
七星瓢蟲        蚜蟲

  《棉花姑娘》教學反思
低段語文學習的重點是識字、朗讀、發展學生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,符合兒童語言特點和認知規律。使學生在豐富的語言環境中,在動聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發學生探索科學知識的欲望。現將反思如下:
 。ㄒ唬⒆プ≌Z言重點進行教學,環節扎實
  在這堂課中,我認為自己在設計的過程中抓住了幾個語言的重點。
  1.課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解,分別是:可惡、蚜蟲、盼望。在教學中,我現通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖,然后引出“蚜蟲”一詞,在理解時,現讓學生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲,轉而理解“可惡”,再通過看蚜蟲的圖片,聽老師簡單介紹蚜蟲,再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。
  2.課文的2~3自然段中,我將重點放在了朗讀棉花姑娘的話“請你幫我捉害蟲吧!”上,通過反復朗讀,理解“盼望”之情。

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