31 地球爺爺的手教案
出示句型：按層次出現。
又 大 又 紅
又____又___
蘋果又____又____
冰淇淋又____又____
____又____又____,一定________________.
師：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。
師：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。
（師充當小猴）小兔，你想吃嗎？（想）看，這只小兔饞的口水都快流出來了。
師：于是，小猴著急地對正在樹上的猴爸爸說：“、”（指名讀句子）
出示句子：
說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”
師：看著小兔快要流口水了的樣子，小猴多想馬上就為自己的好朋友摘下幾個大桃子啊、（指名讀句子）
師：是啊，這么大這么紅的桃子，真是恨不得馬上就能夠把它吃到嘴里啊、（齊讀句子）
2、5---9自然段的學習。
師：聽著小猴這么著急的請求聲，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請小朋友們自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。（注意：我不僅要比一比誰找的答案最準確，我還要比一比哪位小朋友的讀書習慣最好。）
1）、學生自由讀課文第5—9自然段。
2）、你們都讀的很用心，我相信答案肯定都已經找到了對嗎？猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子啊 ？（沒）是誰幫了他們的忙呢？（地球爺爺）
3）、指導抓提示語朗讀。
師：咦，地球爺爺怎么幫忙呀？你們的答案不僅把徐老師弄糊涂了，也把小猴和小兔弄糊涂了。
出示句子：
覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊？”
也說：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。”
師：哪位小朋友愿意來當當小猴和小兔，來讀一讀這2句話？（指名讀句子）
師：我發現你特別會讀書，把這句話后面的問號都讀出來了。（指名讀句子）
師：我發現你讀的特別好，帶上了自己的一種語氣，你能告訴我 ，你為什么要這么讀嗎？（生指出提示語“奇怪”）
師：那你知道什么叫“奇怪”嗎？（不明白、不清楚、不理解）是啊，奇怪是因為不明白，不理解呀。可是，小猴，小兔，你們到底為什么感到很奇怪啊？究竟發生了什么事，讓你們這么奇怪呢？
來，先別著急，讓我們再認真的去讀一讀第5-7自然段，相信你你就會更清楚更明白了。（生自由朗讀5-7自然段）
師：來，小猴，你來說說，你為什么而奇怪呀？
a：猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。
師：哎，是啊，猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，桃子怎么就自己從樹上掉下來了呢？真是很奇怪啊。我想，此時，從你的小腦子中，一定跳出來了無數個小問號吧？（生自由說說為何而奇怪）是啊，難道是桃子它能聽懂小猴的話？難道是桃子知道小猴和小兔很想吃它，就自己跳下來了？是呀，為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？奇怪，奇怪，真的是太奇怪了。讓我們帶著疑問再來讀讀這句話吧。（齊讀第5自然段）在找找看，還有什么地方，也能看出它們很奇怪？
b：猴爸爸笑著說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”
師范讀：猴爸爸笑著說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”
師：聽了猴爸爸的話，小猴、小兔，你們的小腦袋中是不是又蹦出了好多好多的小問號呢？你會怎么想，會怎么說呢？（生自由想象提問）
師：是啊，這么多的疑問，小猴和小兔是越想越不奇怪啊。來，誰再來讀讀它們的話，相信你一定能讀的很棒。（師引讀，指名讀）