棉花姑娘教學設計
你雖然不能幫助我，但你還是很耐心地告訴我為什么。
咦？啄木鳥也來了，啄木鳥啄木鳥，請你幫我捉害蟲吧！指名讀學生啄木鳥的話。
你的表情告訴我你覺得非常不好意思。
一只青蛙突然跳過來了，小青蛙，小青蛙，請你幫我捉害蟲吧！
（ 我知道了，你的眼神告訴我你覺得非常抱歉。）
（5）分角色讀2——4小節。我來讀棉花姑娘的話，誰來當當小燕子、啄木鳥和小青蛙？其他小朋友就讀一起讀敘述部分。
設計意圖：注重對學生的朗讀評價，采用師生、生生等多種形式的激勵評價，多發現閃光點，激發學生的朗讀興趣。再通過多種形式的朗讀、表演，拉近學生與文本的距離，使學生真正融入文本，進入情境。
（6）這么多小醫生都不能治好棉花姑娘的病，為什么呢？誰能用上因為所以來說一說？
設計意圖：讓學生看板書內容用上因為、所以說話，不但讓他們學會使用一種新的句式，而且還能讓他們對課文的內容有進一步的理解。
小結：就像小朋友們剛才說的，燕子、啄木鳥、青蛙因為各自的原因，無法幫助棉花姑娘捉害蟲。那最后是誰把棉花姑娘的病治好了呢？我們下節課來學習，現在，我們來做一個小游戲，看誰能爬上枝頭摘棉花！
三、復習生字，指導書寫。
1、鞏固識字：看誰能爬上枝頭摘到棉花！（個摘——齊摘）
2、指導書寫：看小朋友這么厲害，生字寶寶全害怕了。瞧，誰來了？
出示：幫、請
（1）書空
（2）師范寫，生練寫。
（3）展示學生作品，評析。
設計意圖：重視書寫指導，加強學生自主觀察、比較字在田字格中位置和字的筆畫的訓練，培養學生獨立書寫能力。
結束：讓我們把漂亮的字寶寶送給棉花姑娘！