以學定教，彰顯生命本色──《棉花姑娘》教學評析及反思
師：你知道的真多！老師幫你糾正一下，七星瓢蟲是益蟲，但是，瓢蟲家族里大部分是益蟲，有些確實是害蟲。（展示各種瓢蟲圖片）像剛才一凡小朋友提到的十一星瓢蟲和圖上的二十八星瓢蟲就是專吃植物葉子的害蟲。
生：曾老師，十三星瓢蟲是益蟲！
師：對！瓢蟲家族中還有哪些是益蟲、哪些是害蟲呢，都叫什么瓢蟲呢？小朋友課后自己去查查資料，再跟小伙伴和老師分享好嗎？
生：（高興地說）好！
補充學生極為關注的瓢蟲知識，同時又設置懸念，留有學習空間，激發(fā)學生探索未知，培養(yǎng)學生探索科學的興趣。
師：課文中的七星瓢蟲可是蚜蟲的天敵、棉花姑娘的好朋友呢。分角色朗讀第五節(jié)。愿意讀七星瓢蟲的站起來，愿意讀棉花姑娘就坐在那兒，愿意讀敘述部分的可以上臺和曾老師一起讀。
生：（興奮地給自己定好角色，分角色讀。）
4、學習第六節(jié)。
師：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病好了，長得可美了。小朋友自己美美地讀一讀，再看看棉花哪兒最美，用自己喜歡的記號標出來。
生：邊讀邊品邊標。
師：棉花姑娘，你現(xiàn)在哪兒最美？
生：我身上長了“碧綠碧綠的葉子”最美。“碧綠碧綠的葉子”是很綠的。
生：原來葉子破爛不堪被蚜蟲咬了一個洞一個洞，難看極了！
師：現(xiàn)在碧綠碧綠的，可健康了！
生：我現(xiàn)在吐出了“雪白雪白的棉花”很美。“雪白雪白的棉花”是很白很白的！
師：是的！你來夸夸自己。
生：（美美地朗讀第6小節(jié)）
師：小朋友看，（課件點出）“碧綠碧綠”“雪白雪白”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都用了兩次，是aabb形式的！
師：是abab形式。
生：它們都是迭詞！
師：喲，迭詞都知道，你真了不起！用兩次很美，用一次也很美呀！把“碧綠碧綠的葉子”改成“碧綠的葉子”、把“雪白雪白的棉花”改成“雪白的棉花”，你覺得哪種更美？
生：我覺得迭詞更美。因為“碧綠碧綠的葉子”比“碧綠的葉子”更綠了，“雪白雪白的棉花”比“雪白的棉花”更白。
師：你真會讀書，不僅體會到棉花姑娘的美，連我們祖國語言文字的美都能體會到，真了不起！你也來夸一夸自己！（生讀）
生：“咧開嘴笑啦”也很美。
師：你咧開嘴笑一笑？（生笑）笑得真開心！孩子們都咧開嘴笑一笑？（孩子們都笑了）開心的笑真的是最美的！
師：（課件展示棉花吐棉的幾幅精彩實圖）你們瞧，棉花姑娘笑得的嘴都合不攏了！她長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，咧開嘴，笑得多美啊！誰還想美美地讀一讀？
生：我！我！……
師：自己放出聲音來讀一讀。
生：投入地讀第6節(jié)。
師：愿意讀的孩子一起站起來讀一讀吧！（全班都站起來）我也加入到你們當中去！
師生齊讀第6小節(jié)。
此時轉(zhuǎn)變成課文中美麗的棉花姑娘的孩子們，對比之后的內(nèi)心感受更加細致，情感的表達更為真切。老師的加入令孩子們更加激動，學習興致更高。