《地球爺爺?shù)氖帧返诙n時課堂實錄及評點
生齊讀地球爺爺?shù)脑挘瑤熤笇?dǎo)：要讀得慢粗壯有力。
點評：針對課文特點，先讓學(xué)生嘗試，由讀通到讀懂；再指導(dǎo)讀好請求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語感并滲透了有禮貌的教育。同時，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，學(xué)中提問，學(xué)生實踐體會，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個來回，讓學(xué)生積極主動地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。
三、想象訓(xùn)練
師：你們讀的這么好，能大膽的練習(xí)說嗎？誰能說一說，地球爺爺能讓紙飛機掉下來，能讓成熟的桃子掉下來，你還能找到哪些例子證明地球爺爺是有手的？
呂敏：房子不會飛
師：你真聰明。不過，老師還想考考你們，假如地球沒有了地心引力，會怎樣呢？
生：書會飛上天，房子、樹木、人等都會飛上天去。
師：你們的想象力真豐富。老師這里準備了一些圖片，就是人或物在太空中沒有受到地心引力時的情形。（播放幻燈片）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到地球爺爺有一種神奇的力量，就是地心引力。
點評：學(xué)生在此過程中，拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，在引導(dǎo)說話中，體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、指導(dǎo)書寫：
師：同學(xué)們不但能讀會說，老師相信大家的字也一定能寫的漂亮。我們來看這幾個字。（課件），仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生齊聲回答：除開“樹”字之外，都是左右結(jié)構(gòu)。
師：除此之外，還有沒有呢？
生：“球”、“玩”兩個字都是斜王旁，“桃”、“跳”兩個字右邊部分相同；“樹”、“桃”都是木字旁。
師：說得非常好！那在寫的時候，你要提醒同學(xué)們注意什么呢？
生：要注意從左到右的寫。
師：那好，我們先來看“球”字。
師生一起分析結(jié)構(gòu)、偏旁、寫法后，師示范，生書空；再齊讀所組的詞語。
師：誰來用其中一個詞語說句話呢？
魏歡：我每天回去都練習(xí)踢足球。
師：不錯，只是如果先說你既要說話的詞語，再說話就更好了。
師：接下來我們看看“玩”字。
（同上）
師：寫完了“玩”，我們來看“跳”字。這個字要注意足字旁和“足“字的區(qū)別。
生說區(qū)別之處。師再問：右邊兆字筆順是什么?
生：點、提、撇、豎彎鉤、撇、點。
師：不錯。
點評：學(xué)生先自己觀察，說出寫這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫，讓孩子們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法；最后學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字是比較到位的。同時，通過組詞再選詞語說話，對學(xué)生又進行了說話訓(xùn)練。
五、總結(jié)
師：今天，通過大家的共同努力我們了解了地球爺爺是有手的，也就是神奇的地心引力。其實關(guān)于地球爺爺?shù)膴W秘還有很多，正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。希望同學(xué)們再接再厲，繼續(xù)開啟科學(xué)知識的大門。大家下去認真書寫這六個生字。
總的來說，這堂課以語文課程標準為依據(jù)，從兒童的興趣出發(fā)，設(shè)計了“我會認、我會讀、我會說、我會寫”的基本環(huán)節(jié)，致力于提高學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，通過有效提問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀書、質(zhì)疑、實驗、合作、想象、練習(xí)用詞語說話、書寫等，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。培養(yǎng)了學(xué)生“探究科學(xué)”的興趣，建立了開放的充滿活力的語文課堂。正如教者自己在qq所說的那樣“真正的教育是，我們帶領(lǐng)孩子一起走向知識，共同去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造知識”，對語文課堂來了個別樣的詮釋。略顯不足的是基本上都是學(xué)生一起回答，舉手發(fā)言的不多。