《春天的手》教學(xué)反思
同學(xué)們的投入使我想起陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造這時，人人是創(chuàng)造之人。”我們的課堂不再是只傳授知識，而在于能否喚醒、激勵和鼓舞學(xué)生。我們在課堂教學(xué)中，要多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象的機會，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)窨和情境，讓學(xué)生自由地、富有個性地發(fā)揮想象，因為有想象才會有發(fā)展、有創(chuàng)造。就讓我們?yōu)楹⒆觽儾迳舷胂蟮某岚�，在知識的海洋中，自由、快樂地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
《春天的手》教學(xué)反思
段立穎
我所執(zhí)教的是北師大版一年級下冊第三單元《春天的手》這節(jié)課.由設(shè)想到實踐,我的體會很深,學(xué)生學(xué)習(xí)的也很有興趣.
回顧整個的教學(xué)活動過程,我感到有以下幾方面是做得比較成功的:
一,善于開發(fā)和利用課程資源
1,重視和有效利用學(xué)生已有經(jīng)驗這個寶貴的教育資源
在課堂教學(xué)中,我抓住學(xué)生在課堂生成的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極愉悅的情緒狀態(tài)這一寶貴資源,引領(lǐng)學(xué)生層層深入地去體驗春天的美,體驗春天的變化,體驗生活的樂趣.如在"理解課文"的環(huán)節(jié)中,我安排了"配樂朗讀"這一環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生對春天已有的生活經(jīng)歷,經(jīng)驗,加上原有的知識,能力,技能,在重視朗讀指導(dǎo)的同時,配上音樂讓學(xué)生進行體驗想象,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維空間,有力地調(diào)動了學(xué)生對課文意境的感官體驗,激發(fā)了學(xué)生的想象力,鍛煉了語言表達能力,為下面有感情地朗讀作了很好的鋪墊.
2,關(guān)注身邊的資源
(1)關(guān)注學(xué)生身邊的資源.在課程的導(dǎo)入階段,我為學(xué)生播放了一首動聽的歌曲,對大家說:"現(xiàn)在是什么季節(jié),我們的身邊都發(fā)生了那些變化 "平常學(xué)生對身邊事物的觀察就是一種特別的資源,于是我把這一特別的資源利用到了本次課的教學(xué)當(dāng)中.在回答問題的過程中,我鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言,請同學(xué)或者老師給予指導(dǎo)和評價,讓學(xué)生更客觀地認(rèn)識自己,同時提高他們交往的能力.
(2)關(guān)注學(xué)生以后的生活.春天是美麗的,在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生想一想:"面對這么美麗的春天,我們應(yīng)該怎樣把它留住 "在學(xué)生發(fā)言后,我把學(xué)生想出來的珍惜春天的方法作為美好的生活目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活中開展活動,讓他們進行有意義的觀察,發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造,讓活動回歸到學(xué)生的生活中,以此使學(xué)生良好的品質(zhì),道德行為在日常生活中逐漸形成,不斷發(fā)展,并在發(fā)展中更好地生活.
二,重視教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式的變革.
新課程理念要求教師是活動的指導(dǎo)者,支持者,合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.在教學(xué)過程中,我只是一位組織者,參與者,去引導(dǎo)學(xué)生用主體的身份去關(guān)注,去實踐, 去創(chuàng)造自己的生活.通過自讀,互助讀,練習(xí)背誦等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體會詩情畫意和文字的優(yōu)美,對課文形成初步的領(lǐng)悟和整體感知.同時在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上, 結(jié)合小組合作,討論交流讓學(xué)生自主領(lǐng)會,自主發(fā)現(xiàn)詩歌的特點,使學(xué)生得到充分的心理滿足和成功的情感體驗.在教學(xué)的最后,我充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,為學(xué)生提供一個人人參與,展示自我的舞臺,讓學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式來表達對春天的喜愛之情,這是尊重他們選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;學(xué)生自由組合進行創(chuàng)作,表演,是尊重了他們選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;在評價學(xué)生的表演時,有老師的激勵性評價,也有學(xué)生自評,互評,還讓學(xué)生自己選擇老師或同學(xué)評,尊重學(xué)生的評價權(quán).