《春天的手》教學(xué)反思
三,在教學(xué)的同時(shí),整合語(yǔ)文天地內(nèi)容.
在教學(xué)過程中,我非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字,并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn),交給學(xué)生識(shí)字方法,使之形成較強(qiáng)的識(shí)字本領(lǐng),為今后的自學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).例如,在隨文聽讀識(shí)字并板書生字"撫摸,掠,拉,拍",引導(dǎo)學(xué)生:"你發(fā)現(xiàn)了什么 "學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了"提手旁",并說出了這些字為什么帶"提手旁",以及它們表示的意思,同時(shí),學(xué)生們還舉出了很多帶"提手旁"的字,而實(shí)際上這是課后語(yǔ)文天地中的內(nèi)容,將它與課堂教學(xué)結(jié)合在一起,既省去了以后的教學(xué)時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力.
執(zhí)教《春天的手》這一節(jié)課,我千方百計(jì)讓學(xué)生在觀察,探究中層層發(fā)現(xiàn),感受美的存在,通過多種方式盡情表達(dá),創(chuàng)造美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,提高他們的審美意識(shí),審美情趣. 令我遺憾的是,大自然的美,生活的美是無窮的,是發(fā)掘不完的,相對(duì)于美的存在,我的語(yǔ)言顯得有些蒼白無力,另外在今后的教學(xué)實(shí)踐中,如何朝著更深,更遠(yuǎn)的方向去探討,去領(lǐng)會(huì)美的真諦將是我今后努力的方向.