《小山村》教學設計
（4）想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
【鮮活的視頻資料，可以使學生置身其中，被美景陶醉，遐想聯翩�！�
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發感受。
讓我們一起來發自內心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。
是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發你此刻的情感吧！
五 學習生字“果”。
1 順應學生情感，適時引出“果”字。
小山村的果樹上結滿了豐收的果實，我們經過這節課的學習，也收獲了不少的學習成果。下面我們就來學習“果”這個字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引導讀帖，明確書寫要點。
（強調：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。）
4 教師范寫，強化要點。
5 學生獨立描紅、臨寫。
6 同桌互評后再次臨寫。
六 課堂小結：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧！
【學習效果評價設計】
（一）學生學習效果評價設計：
采用學生自評與互評相結合的評價方式，1、2兩個小題為互評，第3小題為自評。評價者在相應的選項中畫相應的標識。很好：2個笑臉；比較好：1個笑臉；不理想：1個哭臉
你的收獲大嗎？
1你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？
① 讀得很好（ ）② 讀得比較好（錯誤在兩處以內）（ ）
③ 讀得不理想（錯誤在兩處以上）（ ）
2你能讀好下面這些詞語嗎？
住 蘋果 村莊 圖畫 結滿
山坡上 山腳下 梨 小樓 小鴨
① 讀得很好（既正確又有語感）（ ）
② 讀得比較好（讀得正確，但沒有語感）（ ）