《大家都快樂》教學反思
《大家都快樂》教學反思
《大家都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。
六七歲的孩子一般都能從自己的生活中體驗到高興、開心、有趣等經歷。為了講好這課，我事先了解清楚學生什么時候做什么事感到快樂。此外，授課時我始終保持著愉悅的情緒。學生受到潛移默化的感染，在學習活動中加深了體驗。從學生生活實際出發進入本課的學習，很容易就喚起了學生對已有生活體驗的回憶，早讀 20分鐘，重點以讀對、讀通、讀懂的步驟感知“游戲快樂，學習快樂”的含義，在生活中感受到成長的快樂。進入到識字環節，激發學生主動識字的愿望，以學生為活動主體，選擇記憶生字的辦法，進行小組交流，全班交流方式進行反饋。最后進行小組交流，交流：你覺得哪種玩法最快樂？學生暢所欲言……
在學習的過程中，使學生按學習目標自主，有序地學習，使學生樂學、好學，并體驗到學習的快樂。
本節課還應逐步培養學生：學習讀課文后對自己和同學進行評價，讀文要字正腔圓，表達出真情實感。
聽《大家都快樂》之后的感想
星期五，我們按照學校的安排，到一小聽課。我從第一節一直聽到下午第三節，印象比較深的是第一節《大家都快樂》。
首先，教師從激發學生興趣入手：如①你們喜歡課外活動嗎？②你想知道什么時候最快樂？（四人小組合作討論）③自己讀書想辦法解決不認識的字。④你喜歡哪小節？你就讀哪小節⑤ 能不能把你的快樂畫出來？等等。這些確實體現了新大綱所要求的那樣：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，滿足學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
其次，這種學習方式不僅讓學生得到了充分展示自己的能力，也拓寬了學生的思維。
看到課堂上，一個個情緒激昂、踴躍、洪亮的發言聲，聽課的老師們都不禁發出嘖嘖的贊嘆聲，我也頗為感到神奇。
如：自己讀書想辦法解決不認識的字，一會兒工夫，大家都學會了，紛紛舉手，老師便請同學上講臺去認這幾個字，并且說明自己是怎么樣認識的，還要當一會老師教會大家。其中六個字分別叫了六位學生，這六位學生分別教給大家不同的認字方法，沒有一個雷同。真是恰到好處！
如：每個人的快樂是不同的，你的快樂是什么？老師請了一位小男孩來回答。這位小男孩說道“讀書”。老師立刻讓大家自由讀書，這樣讀，那樣讀，還可以做動作讀，又是一處恰到好處
讀完了書，老師又問一位同學，你的快樂是什么？同學回答“寫字”。老師就順勢指導寫字。真的要什么來什么。
老師在短短三個月間竟將學生教化的和她如此默契；配合的如此天衣無縫。這節課真讓我大開眼界，嘆為觀止。
《我們的節日》《大家都快樂》教后札記
新世紀教材選取的課文，形式多樣，內容貼近學生生活，許多課文都是學生模仿寫作很好的課例。學生從仿寫中不僅鍛煉寫作能力，而且品嘗到成功的喜悅。學生學習二冊教材15、16單元之時，正逢“六、一”兒童節之際，我在指導學生讀《我們的節日》后，結合學校開展的豐富多彩的“六、一”慶�；顒�，學生編寫出了非常精彩的兒歌。