北師大版一年級語文1冊第15-16單元教案
（生：自讀勾劃。師巡視指點。）
師：聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的部分。標上☆號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
［意圖：根據課文內容表達的多角度的冬天和本班學生已能自主讀文、比較讀文的特點設計了這個問題，目的是鼓勵學生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環境里，讓孩子成為學習的主人。］
師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。
生：我喜歡第三段。“冬天是個魔術師……都凍在玻璃里了。”我覺得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請評價一下）我讀得很正確，又流利，就是沒表情（一生插嘴，可能有點緊張。）•××同學，我認為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）•××同學，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。（謝謝你的夸獎）
［意圖：評價要突出重點。在一年級學生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標準展開自評與互評有利于培養學生初步的語文素養，即比較、傾聽、反饋的能力。］
師：喜歡第三段的同學咱們都來讀一讀，注意讀準字音，（看屏幕讀第三段）現在咱們來做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個本段中生字組成的詞語。）
［意圖：在句段中識字讀詞正音，使得枯燥的認字變為生動的游戲，在大聲讀中充滿自信地學習。］
師：剛才咱們讀得很響亮，可別把魔術師給嚇跑了，你覺得冬天變魔術時會發出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
師：有的魔術師脹紅了臉使勁吹，有的溫柔極了輕輕揮揮手，就用自己當魔術師的感覺，請讀一讀“呼地一吹。”（指名讀）學生評：我覺得讀得好，把“呼”讀得又長又重，我一下覺得很冷。•對，像那樣讀就不好，那么輕又不是春天的風。•我讀得輕是因為冬天本領大，輕輕一吹就變出了大玻璃。
師：怎么讀都不錯，春天也會刮大風，冬天有時也有微風。我最開心的是你們是用心去體會、用心來讀書。
［意圖：重點感悟“呼地一吹”。這是本文點晴之筆，有動態美又充滿想象空間。這個詞在文中復現率高，指導一句帶全文。在教學中尊重學生獨特感受，點燃他們頭腦中感悟的火把。］
師：請看冬天這位魔術師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）
師：比較第二次讀和第一次讀有什么不同，評價自己讀得怎樣！（生：我加上了動作覺得更有意思了。•我覺得大家都讀得很有趣，我們以后可以多表演，太好玩了。）
三、自讀課文，自由組合，讀一讀演一演。
師：你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀。（生按喜歡的段落分組在課堂中四個角落組合讀文、練習）
師：（巡視參與練讀過程。發現一生孤零零坐著，連忙向前詢問。）
生：我不想參加，我不喜歡，一段都不喜歡。
師：能說說為什么嗎？
生：我也說不清楚，反正我覺得冬天不美。
師：可以覺得不美，這是你的感受，那你覺得哪段最有冬天的特點。
生：第四段，大家都穿棉衣。
師：行，你單獨成一組，待會讀給我聽，好嗎？