《馬莎長大了》教學設計
三、 整體感知,進入生活。
學生自主分段讀書,了解新朋友“馬莎”更多的情況。
四、 創設情境,體驗生活。
1. 朗讀品悟,體會情感。
(1) 朗讀第一自然段,說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式,重點體會馬莎特別想長大的強烈愿望。
(2) 指導朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀,讀出與馬莎同樣的迫切心情。
(“上學了,長大了。”是一年級小學生在此年齡段較為普遍的想法,教學中扣住關鍵詞“真想”,讓有同感的學生來朗讀,讀出了感同身受的理解。)
2. 出謀劃策,積極參與。
(1) 啟發想象。點撥:怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個主意吧。
(2) 找準重點語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學生將句子劃完整,注意表揚劃書拿尺子,把線劃得又細又直的同學。
(良好的學習習慣可以使學生終身受益,它是語文整體素養的一部分。對于習慣的培養,不同學段都應引起足夠的重視,對于低年級學生顯得尤其重要。)
(3) 深入理解。
① 讀句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋,又學姑姑的樣子把頭發卷成卷……”
② 課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋,梳著娃娃頭的小馬莎換上了細細、尖尖的高跟鞋,頂起了長長、彎彎的卷頭發。
③ 再讀句子,思考:馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導學生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。