《z c s》教學(xué)設(shè)計(浙教版教案7篇)

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

　　附：板書
　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)
　　1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
　　二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
　 　　
　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
　　三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
　　（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
　　1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。
　　比如：z z同學(xué)在滋水。
　　2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”
　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
　　4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。
　　5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。
　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
　　　
　　7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。
　　8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
　　（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
　　2、師板書：“ci si ”。
　　3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
　　4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
　　5、同桌互讀，互相糾正。
　　6、指名讀。
　　7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
　　　
　　四、學(xué)說兒歌

　　（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

　　（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

　　（4）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

　　（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)
　　今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

　　附：板書◆
　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　

二

教學(xué)目的：
　　1.學(xué)會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。
　　2.學(xué)會正確書寫z、c、s三個聲母。
　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。
　　教學(xué)重點、難點：
　　1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
　　2.學(xué)會正確書寫“s”。
　　教具準備：
　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。