《z c s》教學設計(浙教版教案7篇)
半個8個s、s、s。
5、學習整體認讀音節。
（1）出示，zi、ci、si
師問：這三個字母與我們剛學的z、c、s有什么不同？（多一個i ）
師說：“這是整體認讀音節，其中的i不不發衣的音，不要拼讀，只要把z、c、s讀得長些。響亮些，就是zi、ci、si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調在i 的頭上。
（2）指導讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、指導書寫
z、c、s都是一筆寫成。占中格；
zi ci si占上中格，i的圓點在上格*下寫。
7、指導讀音節。
（1）
聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學生自由讀――指名讀――齊讀。
（2）直呼音節。
例：擺好聲母z的發音口型，心里想著a的讀音。一口呼za。
老師邊說，學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節――指名讀――齊讀。
8、做讀音節的游戲。
（1）猜一猜。（投影）。
（2）看準能得小紅花。
三、讀13課
四、作業：
1、寫拼音。
2、讀課文。
板書設計：
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
七
教學目的：
1.學會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。
2.學會正確書寫z、c、s三個聲母。
3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
教學重點、難點：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學會正確書寫“s”。
教具準備：
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學過程：
一、復習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學z
（1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。
（2）出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。
把聲母z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。