《z c s》教學設計(浙教版教案7篇)
半個8個s、s、s。
5、學習整體認讀音節。
(1)出示,zi、ci、si
師問:這三個字母與我們剛學的z、c、s有什么不同?(多一個i )
師說:“這是整體認讀音節,其中的i不不發衣的音,不要拼讀,只要把z、c、s讀得長些。響亮些,就是zi、ci、si 的音,我們把他們看成一個整體去記,去讀,也可以表示一個字的音。因此也有四,標調在i 的頭上。
(2)指導讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、指導書寫
z、c、s都是一筆寫成。占中格;
zi ci si占上中格,i的圓點在上格*下寫。
7、指導讀音節。
(1)
聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續快。學生自由讀――指名讀――齊讀。
(2)直呼音節。
例:擺好聲母z的發音口型,心里想著a的讀音。一口呼za。
老師邊說,學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節――指名讀――齊讀。
8、做讀音節的游戲。
(1)猜一猜。(投影)。
(2)看準能得小紅花。
三、讀13課
四、作業:
1、寫拼音。
2、讀課文。
板書設計:
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
七
教學目的:
1.學會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si,發音準確。
2.學會正確書寫z、c、s三個聲母。
3.引導學生觀察,發展學生的觀察能力,培養學生把話說完整的習慣,項固“i”上的標調規則。
教學重點、難點:
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學會正確書寫“s”。
教具準備:
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學過程:
一、復習
出示卡片導入,前面我們學習了6個韻母,14個聲母,現在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小,認識這么多的字母和音節,今天,我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好,老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學z
(1)出示燈片1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
請跟著老師念“寫字”,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學的第一個聲母“z”,板書z,請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌:像個2字,z、z、z。
(2)出示音節“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母z),聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和z相拼,它和聲母z組成一個音節,作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節。
把聲母z讀得長一些,重一些就是音節“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。