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《z c s》教學設計(浙教版教案7篇)

《z c s》教學設計(浙教版教案7篇)



                第一課時
  教學要求
  1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
  2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
  教學過程
  (一)復習舊知
     認讀韻母a o e i u及其四聲。
  (二)學習新課
   1 教學“zi”
    (1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)
    (2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。你會寫哪種字?
    (3)字的拼音就是”zì”(出示)試讀,引導觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。去掉小帽子,誰會讀?(正音)
    (4)練讀四聲。
    (5)兒歌鞏固:老鼠出洞,zī zī zī。我愛紫色,zǐ zǐ zǐ。我會寫字,zì zì zì。
  2 教學“ci”
    (1)出示圖片,圖上畫的是什么動物?(小刺猬)
    (2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)
    (3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
    (4)刺的拼音就是”cì”,引導記形。去聲調認讀”ci”,正音。
    (5)練讀四聲。
  3 教學“si”
    (1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)
    (2)誰還能給絲組個詞?(頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)
    (3)絲的拼音就是”sī”,引導記形。去聲調認讀”si”,正音。
    (4)練讀四聲。
  (三)鞏固練習
     快速認讀整體認讀音節:zi、ci、si。
  (四)比較認讀
     出示zi—z ci—c si—s
    1 師帶讀。
    2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認讀音節,后面都是聲母,發音相似,但聲母的發音要更輕、更短一些。)
    3 打亂順序認讀。
  (五)書寫練習
   1 師范寫,生書空。(強調z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)
   2 生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
   3 交流展覽。

                第二課時
  教學要求
   1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
   2 能熟練地拼讀兒歌,并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
  教學過程

  (一)猜謎鞏固
     猜謎:像個2字(打一聲母)。半個8字(打一聲母)。半個圓圈(打一聲母)。組內(舉拼音卡片)比賽
  (二)復習認讀
     卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
  (三)拼讀練習
    1 出示:za ze zu
     (1)學生試讀。
     (2)指名拼讀。
     (3)小老師領讀。
     (4)各種方式練讀。
    2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。
    3 比較認讀:za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
    4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。
     (1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個音拼起來,再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
     (2)學生試讀。
     (3)小老師領讀。
     (4)各種形式鞏固讀。
  (四)鞏固練習
   1 出示圖:
10頁,當前第712345678910
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