《z c s》教學設計(浙教版教案7篇)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學要求
　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
　　2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
　　教學過程
　　（一）復習舊知
　　　　　認讀韻母a o e i u及其四聲。
　　（二）學習新課
　　　1 教學“zi”
　　　　（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
　　　　（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會寫哪種字？
　　　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？（正音）
　　　　（4）練讀四聲。
　　　　（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。
　　2 教學“ci”
　　　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
　　　　（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
　　　　（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
　　　　（4）刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調認讀”ci”，正音。
　　　　（5）練讀四聲。
　　3 教學“si”
　　　 （1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
　　　 （2）誰還能給絲組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
　　　 （3）絲的拼音就是”sī”，引導記形。去聲調認讀”si”，正音。
　　　 （4）練讀四聲。
　　（三）鞏固練習
　　　　　快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
　　（四）比較認讀
　　　　　出示zi—z ci—c si—s
　　　 1 師帶讀。
　　　 2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。）
　　　 3 打亂順序認讀。
　　（五）書寫練習
　　　1 師范寫，生書空。（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
　　　2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
　　　3 交流展覽。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學要求
　　　1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
　　　2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
　　教學過程

　　（一）猜謎鞏固
　　　　　猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內（舉拼音卡片）比賽
　　（二）復習認讀
　　　　　卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
　　（三）拼讀練習
　　　　1 出示：za ze zu
　　　　　（1）學生試讀。
　　　　　（2）指名拼讀。
　　　　　（3）小老師領讀。
　　　　　（4）各種方式練讀。
　　　　2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。
　　　　3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
　　　　4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。
　　　　 （1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
　　　　 （2）學生試讀。
　　　　 （3）小老師領讀。
　　　　 （4）各種形式鞏固讀。
　　（四）鞏固練習
　　　1 出示圖：