《z c s》教學設計(浙教版教案7篇)

　　　　（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
　　　　（2）集體拼讀。
　　　2 出示兒歌
　　　　（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
　　　　（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
　　　　（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。
　　　　　　（預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
　　　　（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
　　　　（5）匯報表演。
　　　　（6）齊讀兒歌。
　　　　（7）出示生字：做過了不樂
　　　　（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
　　　　　　 （生可能會提出：”了”和”一”有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
　　　　（9）認讀生字。

六

教學目標：
　　　1、能借助圖學會聲母z .c .s ，能認清形，讀準音。
　　　2、能借助圖學會zi .ci.si 3個整體認讀音節.能認清形,能讀準它們的四聲.
　　　3、能熟練地拼讀書的音節.
　　　4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節.
　　教學重點:
　　　1、z . c . s. 和zi.ci.si 發音方形。
　　　2、區分聲母和整體音節形的不同點。
　　教學難點：
　　　　拼讀與直呼的方法。
　　教學過程：

　　一、復習：
　　　　b p m f d t n l g k h　j q x
　　二、講授新課：
　　　1、出示z的圖。
　　　　　看圖師問：小學生在干什么？（小學生在黑板上寫字）。
　　　　（1）指導讀音。
　　　　　　　師說：“小學生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是z。”
　　　　　　　發音方法：z是平舌音，發音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
　　　　　　　師范讀――領讀――自由讀――指名讀。
　　　　（2）指導記字母形。
　　　　　　　z與2相似，就是把z的頭稍變成角形。順口溜，像個2z 、z 、z。
　　　2、學習c
　　　　（1）　出示c的圖。
　　　　　　　　師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）
　　　　（2）　指導讀音。
　　　　　　　　師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是c。
　　　　　　　　發間方法：c是平舌音，發音動作加z基本相同，只是吐氣流較強。
　　　　　　　　范讀―――領讀―――指名讀
　　　　（3）　指導記字母形。
　　　　　　　　半個圓圈c、c、c。
　　　3、學習s
　　　　（1）出示s的圖。
　　　　　　　師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）
　　　　（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。
　　　　　　　發音方法：s也是平舌音，發音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
　　　　　　　范讀――領讀――指名讀。
　　　　（3） 記字母形。
　　　　　　　絲彎的樣子很像s。
　　　　　　　順口溜：半個8個s、s、s。
　　　4、規納：
　　　　　剛才我們聲母z、c、s都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
　　　　　像個2個z、z、z。
　　　　　半個圓圈c、c、c。