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《z c s》教學設計(浙教版教案7篇)

《z c s》教學設計(浙教版教案7篇)


    (1)請學生仔細觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà:(tuō dì )mā mā:(cā bō li)xiǎo míng:(zuò hè kǎ )
    (2)集體拼讀。
   2 出示兒歌
    (1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
    (2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
    (3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進行拼讀訓練。
      (預設:suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )
    (4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
    (5)匯報表演。
    (6)齊讀兒歌。
    (7)出示生字:做過了不樂
    (8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。
       (生可能會提出:”了”和”一”有不同的發音,教師隨機滲透多音字教育,但不強求人人掌握。)
    (9)認讀生字。

教學目標:
   1、能借助圖學會聲母z .c .s ,能認清形,讀準音。
   2、能借助圖學會zi .ci.si 3個整體認讀音節.能認清形,能讀準它們的四聲.
   3、能熟練地拼讀書的音節.
   4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節.
  教學重點:
   1、z . c . s. 和zi.ci.si 發音方形。
   2、區分聲母和整體音節形的不同點。
  教學難點:
    拼讀與直呼的方法。
  教學過程:

  一、復習:
    b p m f d t n l g k h j q x
  二、講授新課:
   1、出示z的圖。
     看圖師問:小學生在干什么?(小學生在黑板上寫字)。
    (1)指導讀音。
       師說:“小學生中黑板上寫字,“寫”音讀成一聲輕短些就是z。”
       發音方法:z是平舌音,發音時舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
       師范讀――領讀――自由讀――指名讀。
    (2)指導記字母形。
       z與2相似,就是把z的頭稍變成角形。順口溜,像個2z 、z 、z。
   2、學習c
    (1) 出示c的圖。
        師問:圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
    (2) 指導讀音。
        師說:“刺猬的“刺”讀和輕短些就是c。
        發間方法:c是平舌音,發音動作加z基本相同,只是吐氣流較強。
        范讀―――領讀―――指名讀
    (3) 指導記字母形。
        半個圓圈c、c、c。
   3、學習s
    (1)出示s的圖。
       師問:圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
    (2) 把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。
       發音方法:s也是平舌音,發音時,舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。
       范讀――領讀――指名讀。
    (3) 記字母形。
       絲彎的樣子很像s。
       順口溜:半個8個s、s、s。
   4、規納:
     剛才我們聲母z、c、s都是平舌音,我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
     像個2個z、z、z。
     半個圓圈c、c、c。

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