《z c s》教學設計(浙教版教案7篇)
(1)請學生仔細觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà:(tuō dì )mā mā:(cā bō li)xiǎo míng:(zuò hè kǎ )
(2)集體拼讀。
2 出示兒歌
(1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
(3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進行拼讀訓練。
(預設:suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )
(4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
(5)匯報表演。
(6)齊讀兒歌。
(7)出示生字:做過了不樂
(8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。
(生可能會提出:”了”和”一”有不同的發音,教師隨機滲透多音字教育,但不強求人人掌握。)
(9)認讀生字。
六
教學目標:
1、能借助圖學會聲母z .c .s ,能認清形,讀準音。
2、能借助圖學會zi .ci.si 3個整體認讀音節.能認清形,能讀準它們的四聲.
3、能熟練地拼讀書的音節.
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節.
教學重點:
1、z . c . s. 和zi.ci.si 發音方形。
2、區分聲母和整體音節形的不同點。
教學難點:
拼讀與直呼的方法。
教學過程:
一、復習:
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課:
1、出示z的圖。
看圖師問:小學生在干什么?(小學生在黑板上寫字)。
(1)指導讀音。
師說:“小學生中黑板上寫字,“寫”音讀成一聲輕短些就是z。”
發音方法:z是平舌音,發音時舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領讀――自由讀――指名讀。
(2)指導記字母形。
z與2相似,就是把z的頭稍變成角形。順口溜,像個2z 、z 、z。
2、學習c
(1) 出示c的圖。
師問:圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
(2) 指導讀音。
師說:“刺猬的“刺”讀和輕短些就是c。
發間方法:c是平舌音,發音動作加z基本相同,只是吐氣流較強。
范讀―――領讀―――指名讀
(3) 指導記字母形。
半個圓圈c、c、c。
3、學習s
(1)出示s的圖。
師問:圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
(2) 把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。
發音方法:s也是平舌音,發音時,舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領讀――指名讀。
(3) 記字母形。
絲彎的樣子很像s。
順口溜:半個8個s、s、s。
4、規納:
剛才我們聲母z、c、s都是平舌音,我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個2個z、z、z。
半個圓圈c、c、c。