《z c s》教學設計(浙教版教案7篇)

　　教學過程：

　　一、復習
　　出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
　　tu di g b d p q t t e
　　ju xu qi jia tuo
　　二、新課
　　1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
　　2.教學z
　�、俪鍪緹羝�1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
　　②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。
　�、鄢鍪疽艄潯皕i”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。
　　把聲母z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。
　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
　　3.教學c
　　①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書c，范讀三遍，教讀三遍。
　�、诔鍪尽癱i”
　　小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。
　　4.教學s
　�、倏磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，范讀，教讀。
　�、谇懊鎖和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
　　6.教學書寫
　�、儆^察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)
　　②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
　　三、游戲：小猴闖關
　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
　　小黑板出示：
　　聲母關p d z c s
　　二拼關gu xu qi he ha
　　三拼關jia xia gua qia
　　整體認讀zi ci si
　　四、小結
　　今天我們學三個聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

三

教學目的
　　1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。
　　2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。