《蘑菇該獎給誰》教學實錄
生：得意。
師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點評：充分利用多媒體的動畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，為學生讀書時語感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）
師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家帶著這種感受一起來讀讀這個句子吧。
師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？
[點評：在分角色朗讀前啟發學生注意自己擔任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當時的心情。學生通過讀來體驗不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚了學生的個性，體現了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對話）
師：兔媽媽對比賽結果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。
生：自由讀句子。
師：老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。
（師生分角色讀）
師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應該讀重一些。
師：為什么？
生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。
師：對啊！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應該加重語氣。還有嗎？
生：“都”也應該加重語氣。
師：說得不錯。同學們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？
生：齊讀
師：同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點評：讓學生自由選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給學生一個自由表達自己對課文的理解。這樣充分發揮了學生在課堂上的積極性、創造性。讓學生自讀自悟，加深對課文的理解。]
師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
生：個別讀。
師：讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。
第8—10自然段（第3次對話）
師：最后8、9、10這三個自然段，老師請小朋友自己讀，自己學著提問，自己解答。