《蘑菇該獎給誰》說課
解讀一篇一年級的童話故事可能有點小題大作，誰還能讀不懂一篇給一年級學生看的童話呢！可往往由于教者對教材的解讀不到位，導致學生的理解吊在半空中，說他不懂吧，好像懂了；說他懂了吧，好像沒有真懂。《蘑菇該獎給誰》的教學就是如此。《蘑菇該獎給誰》講得是兔媽媽讓小黑兔和小白兔好好練習跑步。小黑兔找烏龜比跑步得了第一名，小白兔找駿馬比跑步落后了，兔媽媽獎勵給小白兔一只大蘑菇。教參說通過這個童話故事，告訴學生有勇氣敢于和高手競爭，雖敗猶榮。考試大整理
教者把教學重點和難點落實在兔媽媽說的那句話即“因為他敢和高手比呀”，這無疑是正確的。考試大整理蘑菇獎給了誰？書中有明確答案：小白兔。蘑菇為什么該獎給小白兔，書中也有明確答案：因為他敢和高手比呀！但學生能回答出正確答案不等于他們真正明白了“因為敢跟高手比就能獲得獎勵”的含義，對一年級的孩子來說，理解“雖敗猶榮”太難了。他們就如文中的小白兔和小黑兔一樣（小黑兔因為得了第一名而得意，而小白兔則因比賽落后而難為情），很難理解為什么獲得第一名的沒有得到獎勵，而沒有獲得第一名憑敢和高手比就能得到獎勵。因為在日常生活中，他們看到的或經歷的一般都是獲得了第一名而受到獎勵。
所以，要讓學生真正理解“因為敢跟高手比就能獲得獎勵”的含義，就必須化解這個難點。方法其實也不難，就是將此與學生的日常生活經驗結合起來：
第一，觀察。通過文本插圖，觀察小黑兔和小白兔參加比賽的情景。從圖中，學生可以清晰地觀察到小黑兔在和烏龜比賽時，笑瞇瞇的，一邊跑還一邊往后看烏龜；而小白兔和駿馬比賽，撒開腿使勁跑，跑得是滿頭大汗。對插圖的觀察，使學生發現小黑兔跑得很輕松，小白兔跑得很辛苦。
第二，想象。如果小黑兔每天找烏龜比賽，小白兔每天找駿馬比賽，一段時間后，誰的跑步水平進步快？
第三，猜測。這樣經過一段時間后，如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽，誰會得第一名？為什么？蘑菇該獎給誰？
這么幾個過程下來，學生就會明白，在訓練的過程中，小黑兔找烏龜比賽，跑步水平提高得不快，而小白兔找駿馬比賽，就會跑得越來越快；以后當小黑兔和小白兔舉行比賽的時候，小白兔就能得第一名，所以媽媽把蘑菇獎給小白兔。我想這也是課題《蘑菇該獎給誰》這個“該”字所包含的完整內涵吧！考試大整理
對于教學而言，教者應該化難為易，要把當下學生難以理解的深刻道理化解成他們生活中經歷過的事件，從而真切地理解抽象的道理。單就此文本而言，應該看到在兔媽媽的心里沒有單純的名次觀、失敗觀，她著眼的是孩子的成長過程，放眼的是孩子的未來。由此，教參把主題定位于“雖敗猶榮”便顯得鼠目寸光了！