1.春筍
教學過程：
第一課時
一 有效導入
師：小朋友們，春天是一個百花盛開，萬物蘇醒的季節，很多動物和植物在漫長的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一覺以后，在溫暖的春天都醒來了！
聽！（放春雷的聲音）你聽到了什么？（雷聲）
師：春雷爺爺轟隆隆，把沉睡的小春筍喚醒了！
（課件出示：春筍）(出示課題 板書課題 提醒學生筍是平舌音)
師：你見過春筍嗎？（出示實物）讓學生說說春筍的樣子
你知道春筍長大以后是什么呢？（春筍長大以后就是竹子 春筍就是竹筍）
二 整體感知
師：春筍娃娃們聽到了春雷爺爺的呼喚，都知道溫暖的春天來到了，于是他們---（放課文的動畫片）
師：看完了動畫片，你感到春筍怎么樣？
（很可愛 像個剛出生的娃娃。。。。。學生自由回答）
三 深入文本
師：有的小朋友已經深深的喜歡上了可愛，聰明，勇敢的春筍娃娃了，那么我們一起來看看課文中是怎么描寫的它們的吧！
（出示自讀要求：畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把課文標出自然序號）
（學生讀課文 老師巡視檢查）
檢查生字讀音：
（1）出示一類字 檢查學生自學的情況
相互評議反饋
（相機出示容易讀錯的字：聲 沖 迎 再）
如果有讀錯的及時糾正讀音 去掉拼音讀生字
（2）一個一個出示一類字 組詞
（區別同音字：生聲和升 在和再 塊和快 迎和柳 ）
（相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的 讓學生記憶字形）
教學每個字的偏旁 并出示一些詞語讓學生記憶。
（3）出示二類字 檢查學生自學的情況 相互評議反饋 老師和學生相互正音反饋
（容易讀錯的字：筍和醒 教學多音字：長 組詞 并做習題鞏固）
（4）二類字去拼音 指名讀
（5）出示課文中生字詞（開火車 各種形式讀）
（6）出示課文中一些生字詞：（不屬于一類字也不屬于二類字 學生不認識和沒有學過的字詞）（各種形式再讀）
（7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀
檢查課文朗讀情況：
（1）出示課文中的一些長句子（指名讀）（分組讀）（一起讀）
（2）分段出示課文 一段一段的讀（各種形式讀）
（3）一起讀課文（男女生分開比賽讀）
師：看來大家生字詞掌握的不錯，課文也通順了！下面老師要提高讀課文的要求，看你能不能既把課文讀熟練了，還能把課文讀懂了！
（出示自讀要求：再讀課文 并想一想 哪一段講了春筍醒了？哪一段講了春筍的樣子）
（學生再讀課文）
四及時反饋
（學生自由讀文 同桌相互說一說）
師：誰讀懂了課文？說一說？
（根據學生回答板書：一 春筍醒了 二 春筍的樣子）
師：誰想讀一讀第一段？其他小朋友想想 春筍是怎么長出來的？你能用課文中的句子回答嗎？（學生說 老師出示句子：一聲春雷喚醒了春筍，春筍石塊，沖破泥土，一個一個從土里冒出來。）
師：原來是春雷喚醒了春筍，所以春筍娃娃一個個都迫不及待的從土里鉆出來了！