《zh ch sh r》課堂教學實錄
生：象個小苗。
師：你的眼睛真厲害！
三、指導書寫
1 .過渡：
師：剛才認識的這幾個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。
2 .師：觀察 zh、 ch、 sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）
zh 怎么寫呢？板書： zh。
3 .誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
生：由一個 z和一個 h組成。
生：自編順口溜： z加椅子 zh zh zh。
4 .老師教寫 zh，注意寫字姿勢。
生寫
5 .教寫 ch sh r，方法類似。
師在生寫時巡回檢查，表揚鼓勵，投影作品，讓學生參與評價。
四、指導拼讀
師： 看 ! zh ch sh r四個淘氣的小寶寶正和朋友一起做游戲呢 ! 這些朋友是誰？
生： a e u uo
師：會拼嗎？
生自讀。同桌互讀。自選讀。
師：聲母 zh非常愛交朋友。 它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
生試拼。 師領讀。 生領讀。 男女賽。 開火車。 多種形式讀。
五、復習 zh ch sh，學習整體認讀音節
1 .師：剛才同學們學得很認真，這么快就認識了 zh、 ch、 sh，這三個聲母和 z、 c、 s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。
投影
它們是整體認讀音節 zhi、 chi、 shi，想想怎么讀？（指讀。）
生讀。領讀。
2 .師：今天我們的收獲真不少。看看，我們收獲了什么？
出示四個聲母和四個整體認讀音節。
生開火車讀。順序：橫向 —— 縱向。
六、看圖讀詞。
師：同學們學得這么好，教師決定帶大家到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？
生：公園里，姐姐在椅子上看書，老爺爺在看小弟弟騎車。
……
師：可是這里有一些生字寶寶，也要跑來跟我們做朋友，我們不認識它們，你有什么好辦法，讓我們學會這些生字？
生：拼音節，學生字。
師：這些音節你都會拼嗎？快點試試看，誰能來給大家做教師？
1. 師：你會拼哪個音節了？
生：竹子。生拼。
師：這個 zi怎么不拼呢？
生：它是整體認讀音節。
師：你真棒。還記得。這是一些什么樣的竹子？
生：綠色的。
生：茂盛的。
2 .師：還有兩個音節，你想教大家讀哪個？
生自由選擇領讀。
師：誰在騎車？
3 .最后一組了，誰來？
我們可以用它說些什么？
教學反思：
1 . 對剛入學的兒童來說，雖然這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。
2 . 從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的“故事”入手，來激發學生的學習積極性。
3 . 語境歌、順口溜等形式短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，這也為學生讀好字母作了良好的鋪墊。
4 . 開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。